Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом. Овчарова Р.В. - 136 стр.

не понят. Это и умение принять информацию о себе. Упражнения дают
возможность получить общие выводы и впечатления друг о друге.
      Взаимопониманию между руководителем и педагогами способствуют
игры-перевоплощения, когда каждый мог побыть в роли директора, завуча,
учителя и социального педагога, решая определенную задачу.
      Индивидуальные беседы с педагогами, а также ведение записей в
процессе тренингов, подразумевающие выполнение домашних заданий,
связанных с анализом ощущений, поведения коллег постепенно способствуют
проявлению со стороны педагогов самоконтроля, развитию чувства
ответственности, привычку выполнять свои обязательства.
      Взаимовлияние. Направленность только на предмет деятельности мы
относим к негативной характеристике. В ходе коррекции ставится цель:
переориентировать педагогов с процесса обучения на личность ребенка. Это
осуществляется через систему педсоветов, индивидуальных бесед, анализа
занятий, работу школы начинающего педагога и социально-педагогического
тренинга.
      Преподавателям можно предложить следующие темы занятий в Школе
начинающего педагога: "Отношение педагога к детям как фактор
формирования личности воспитанника", "О нетрадиционных формах работы в
детских коллективах", "Развитие коммуникативных способностей детей".
Содержание педсоветов "Ступени роста", "Специфика работы с
подростковыми коллективами", "Содружество педагогов с семьей ребенка"
было сориентировано на внимание педагогов на личность ребенка, принять его
таким, какой он есть, помочь его развитию.
      Анализ занятий и индивидуальные беседы с педагогами позволяют
увидеть лучше и оценить индивидуальные особенности каждого ребенка,
соответственно выработать индивидуальный подход к нему и к возрастной
группе.
      С целью развития коммуникативных умений педагогам можно
предложить упражнения на педагогическую технику с упражнениями на
управление своим эмоциональным состоянием, на развитие невербальных
средств общения с детьми, а также на развитие речи и коммуникативного
поведения педагога: "Имитационная игра", "Микропреподавание", "Войди в
круг", "Продемонстрируйте ваш взгляд на ребенка", "Произнеси текст",
"Поприветствуй ребят". Отработке педагогического такта способствуют
упражнения "Проанализируйте ситуацию", "Ролевая игра". В конце игры
анализируется типичность показанных ситуаций, рациональность их решения,
гуманность позиции педагога.
      Взаимные действия.         Отсутствие широких возможностей для
свободного общения с коллегами - одна особенность, которую можно отнести
к негативным характеристикам, осложняющим взаимные действия. Чтобы
достичь полноценного профессионально-личностного общения между
коллегами, необходимо более активно включать педагогов в подготовку и
проведение    педагогических     советов,  праздников,   систему работы
методических объединений, разработку программ и методических пособий.

                                   136