Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом. Овчарова Р.В. - 138 стр.

     Роль психолога заключается в консультировании администрации и
разъяснении каждому педагогу их прав и обязанностей, функций,
координирующих и субординирующих связей.
     Взаимоотношения. Взаимоотношения являются основой формирования
социально-психологического климата в коллективе. Среди негативных свойств
личности педагогов во взаимоотношениях отмечается недостаточная
инициативность, сплоченность, низкий уровень взаимопомощи в общих делах.
     Остановимся подробнее на формах коррекции. В ходе работы педсовета
"Межличностные отношения в педагогическом коллективе и пути
урегулирования конфликтов" раскрываются следующие понятия: социально-
психологический климат, факторы его определяющие, конфликт, конфликтные
ситуации, инцидент, источники конфликтов, приемы разрешения конфликтов.
Приводится тест на оценку уровня конфликтности педагогов.
     Педагогам предлагается принять участие в проблемно-деловых играх:
"Конфликт в коллективе и выход из него", "Кто есть кто", "Явно или тайно",
"Как не ссориться". В ходе проведения педагоги еще раз убеждаются,
насколько выигрывает общее дело, когда помогают друг другу в решении
небольших задач, как необходимо иногда брать на себя инициативу в
организации и принятии решений. Через выполнение определенных ролей
педагоги с неадекватно заниженной самооценкой смогут проявить инициативу,
а педагоги с неадекватно завышенной оценкой больше оказывают помощь
коллегам.
     Наибольшая сплоченность коллектива проявляется при подготовке к
конкурсам профессионального мастерства. Работа координационного совета
позволяет определить меру каждого в помощи педагогу, организующему
мероприятие. Совместный анализ предыдущих мероприятий подталкивает
каждого педагога предложить свою посильную помощь коллеге.
     Межличностное        общение. Межличностное общение - сложный,
многоплановый процесс установления контактов между людьми. Коррекции
межличностного общения в педагогическом коллективе подлежат такие
характеристики, как нетерпимость, слабоволие отдельных педагогов, неумение
выслушивать коллег, аргументировано отстаивать свои позиции. Через работу
социально-психологических тренингов, дискуссионных групп, школы
начинающего педагога можно формировать терпимость друг к другу,
настойчивость в преодолении трудностей, способность выслушать другого.
     Значительное место среди различных форм обучения искусству общения
занимает социально-психологический тренинг. Например, в упражнении
"Здравствуй, мне очень нравится" предлагается начать беседу с фразы по
названию упражнения. Педагоги должны провести анализ содержания диалога
с партнером, выяснить впечатления, которые сложились от одной и той же
фразы, услышанной от разных людей и с разной интонацией.
     Упражнение "Волшебное слово" способствует обогащению словаря, а
также свободному обмену приветствиями, включающие волшебные слова.
     В упражнениях "Контакты" проигрывались ситуации "встречи". Игры
проходят в парах в течение 2-3 минут. Предлагались следующие ситуации:

                                   138