Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом. Овчарова Р.В. - 140 стр.

ситуации. Борьба за жизнь (в первой игре) часто оборачивается потерей
контроля над собой, неумение слушать и слышать другого. Начинают
преобладать эмоции, которые захлестывают разум и логику.
      Несколько заседаний школы начинающего педагога можно посвятить
проблемам межличностного общения: "Теоретические основы педагогического
общения" (функции общения, формы общения педагога с детьми, условия
оптимизации педагогического общения), "Психологическая коррекция
общения" (овладение навыком высказывания и принятия обратных связей),
"Развитие коммуникативных умений педагога".
      Совместимость. Совместимость - это показатель социально-
психологической сплоченности группы. Одной из характеристик сплоченности
группы является ценностно-ориентационное единство. Это и есть ожидаемый
результат коррекции межличностного взаимодействия.
      Для достижения цели коррекции педагогам можно предложить игры
гармоничного развития личности: "Круг", "Художники", "Творчество",
"Совместимость", в которых отразились возможности достижения одних
целей, несмотря на разнообразие вкусов, интересов, привычек каждого члена
коллектива.
      Для того, чтобы совместная деятельность приносила определенный
результат, немаловажным является совместный отдых членов коллектива:
традиционное поздравление коллег с днем рождения, праздники "День
педагога", "Новогодние посиделки", "Праздник весны", чаепитие в конце года.
К ним готовятся все педагоги, распределяются обязанности, продумывается
развлекательная программа. В летний период (июнь) появляется возможность
выехать за город.
      Срабатываемость. Через проведение социально-психологических
тренингов, педсоветов, работу над концепцией учреждения, а также
самообразование педагогов можно способствовать формированию адекватной
самооценки и положительной "Я концепции" педагогов; повысить уровень
педагогического мышления и эрудиции.
      Педагогам предлагаются группы упражнений.
      Первая группа упражнений: "Знаешь ли ты себя?", "Мое физическое я",
"Мои сильные стороны", "Мои слабые стороны", "Кто я", "Мои добрые дела",
"Брачное объявление", "Принимаю решение" направлена на изучение самих
себя, на восприятие себя в единстве физического и духовного начал, на доброе
отношение к друг другу через воспоминания о своих сторонах жизни.
Упражнения способствуют закреплению навыков самоанализа, более
глубокому самораскрытию и на этой основе возможности изменения себя.
       Вторая группа упражнений: "Отверженный", "Чемодан", "Общительный
ли я?", "Я глазами группы", "Оценка группы" направлены на выработку
адекватной самооценки. Группа формулирует общие выводы и впечатления
друг о друге. Это серьезный настрой на будущее.
      В     педагогическом     коллективе    следует   уделять     внимание
самообразованию педагогов. Два раза в год педагоги могут заполнять
отчетные листы по повышению своей квалификации через разнообразные

                                    140