Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом. Овчарова Р.В. - 139 стр.

      "Перед вами человек, которого вы видите впервые. Он имеет желание
познакомиться";
      "В вагоне метро случайно оказались рядом с довольно известным
актером. Вы его обожаете. Заговорите с ним";
      Вам нужна довольно крупная сумма денег. Предстоит разговор с
близкими. Постарайтесь получить эту сумму";
      "Один из коллег дурно отзывался о вас в праздничной компании. Надо с
ним разобраться";
      "Перед вами человек, которого хорошо знаете, но довольно долго не
видели. Произошла случайная встреча с ним";
      "Маленький ребенок; он чего-то испугался и вот-вот начнет плакать.
Успокойте его";
      "Вас сильно толкнули в автобусе. Оглянувшись, вы увидели пожилого
человека. Ваши действия";
      "После длительной разлуки вы встретили любимого и очень рады
встрече".
      В конце каждого проигрывания проводится обсуждение партнерами
результатов проведенной встречи. Педагоги должны оценить себя и партнера
по следующим вопросам: как вступают в контакт, начинают беседу,
поддерживают разговор и заканчивают его. Эти упражнения также
стимулируют активность личности, вступление в контакт не только с приятным
собеседником, но и с тем, кто случайно оказался рядом. С другой стороны,
ограничение во времени способствует выработке навыков содержательного
общения.
      Упражнения "Отверженный", "Прокуроры и адвокаты", "Автопортрет"
позволяют настроиться на спокойное восприятие личностных недостатков,
которые сформулировала группа, на терпимость к друг другу.
      Упражнение "Общительный ли Я?" содержит социологический опрос.
Каждый участник по баллам оценивает остальных членов группы и заносит
свое мнение в их опросные листы. После окончания участники подводят итоги,
суммируя баллы. Упражнение помогает преодолеть внутренние барьеры,
снимает стереотипы, позволяет опробовать новые стили и способы общения.
      В упражнении "Интервью" каждый имеет право задать по одному
вопросу каждому члену группы, ответ на который поможет узнать и понять его.
В ходе выполнения необходимо проявить такт и внимание к собеседнику.
      Упражнения, специально связанные с общением "Список качеств,
важных для общения", "Мой стиль общения" помогают произвести самооценку
своих качеств общения, а затем через работу в микрогруппах проводится
соответствующая коррекция по этим качествам.
      "Воздушный шар", "Мозговая атака", "Работа административного совета"
- игры, ход и результаты которых служат хорошим материалом для групповых
дискуссий. Они дают возможность демонстрации того, что ее участники не
умеют продуктивно общаться. Моделируемые игрой обстоятельства
сталкивают жизненные интересы участников, а правила игры ставят их перед
необходимостью искать цивилизованные пути выхода из данной критической

                                   139