Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом. Овчарова Р.В. - 165 стр.

         5.2. Самооценка учителя и стиль взаимоотношений с учащимися*

      Самооценке личности в отечественной психологической науке
посвящено значительное число исследований (Л.В.Бороздина, Л.И.Божович,
Е.А.Залученова, А.В.Захарова, И.С.Кон, В.С.Мухина, О.Н.Молчанова,
С.Л.Рубинштейн, В.В.Столин, И.И.Чеснокова и др.).
      В работах К.А. Абульхановой-Славской, Л.И.Божович, А.И.Липкиной
констатируется, что в основе самооценки лежат внутренне принятые
личностью ценности (эталоны). То, какие ценности принимает личность,
закладывает основу не только самооценки, но и всех ее качеств. Именно
самооценка опосредует влияние эталонов на становление личности. В этом
смысле ее можно считать стержневым личностным образованием,
оказывающим воздействие на всю жизнедеятельность субъекта и отражающим
качественное своеобразие его внутреннего мира. В основе самооценки лежат
рефлексивные действия, которые во многом определяют эмоциональное
отношение к себе конкретного индивида и одновременно служат источником
знаний о себе.
      В отечественной психологии самооценка характеризуется в связи с
проблематикой самосознания (А.В.Захарова, В.С.Мухина, С.Л.Рубинпггейн,
Е.И.Савонько, С.Г.Спиркин, В.В.Столин, Н.Е.Шафажинская и др.).
      Зарубежные ученые нередко связывают феномен самооценивания
непосредственно с самой личностью и особенностями ее развития (А.Бандура,
У.Джемс, Б.Скиннер, Г.Мид, К.Роджерс, Г.Юнг и др.).
      Интегративные процессы в науке ввели в обиход ряд терминов, которые
могут, а иногда и употребляются как синонимы самооценки. Это, прежде всего
Я-концепция и Я-образ. Как отмечает В.В. Столин, образ Я в целом
отечественными психологами понимается как установочная система и
непосредственно связывается с какой-то конкретной деятельностью, тем
самым, являясь основой самооценки в связи с этой деятельностью. Некоторые
исследователи (Л.Я. Гозман) полагают, что механизмом связи самооценки с
деятельностью является самопринятие или эмоциональное отношение к
своему труду и его результатам.
      Таким образом, субъект обладает положительным самопринятием, если
он успешен в деятельностях, мотивы которых занимают доминирующее
положение в общей мотивационной иерархии его личности. И, наоборот, у
субъекта возникает негативное самопринятие, если он не достигает успеха в
деятельности личностнозначимой.
      Традиционно в отечественной психологии выделяют следующие
критерии самооценки: высота, устойчивость и адекватность. В тоже время на
данный момент не существует однозначного и непротиворечивого способа
фиксации критерия "адекватность". В зарубежной психологии применяют
такой параметр, как степень рассогласования между Я-реальным и Я-
идеальным. Степень рассогласования между Я-реальным и Я-идеальным
определяется посредством коэффициента корреляции. Если связь между Я-
*
    В данном параграфе использованы материалы исследования М.Н. Швецовой (2000).
                                           165