Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом. Овчарова Р.В. - 38 стр.

психологических проблем и затруднений, актуализировать резервы
личностного роста школьника. Он является носителем "живого"
психологического знания, определяющего его профессиональное поведение.
     Профессиональная деятельность учителя, его творчество имеют
культурный смысл настолько, насколько они обращены к развивающейся
личности школьника, его внутреннему миру, целям, ценностям, личностным
смыслам, сознанию, что реализуется в конкретных профессиональных
действиях и поведении. Таковыми выступают: рефлексивное слушание,
говорение, моделирование, совместное выполнение задачи, оценочные
действия, разрешение конфликтов и др.
     Духовный уровень, как перспектива личностного роста педагога и
освоения им профессиональной культуры, задается его духовной жизнью,
которая «раскрывается по ступеням и разнокачественно» и в которую входит
«вся познавательная, нравственная, художественная жизнь человека, входит
общение в любви» (Н.А. Бердяев). Духовность не исчерпывается мыслью, не
ограничивается словами и высказываниями, а состоит, по убеждению русского
философа И.А. Ильина, прежде всего в уверенности, что в пределах
собственной души человека есть нечто лучшее, что не зависит от его
произвола. К этому лучшему и высшему, подчеркивал он, надо
прислушиваться, сосредоточенно испытывать его, вникать в него, придаваться
ему.
     Формирования профессионально-психологической культуры учителя
предполагает переструктурирование потребностей и мотивов, развитие
гуманистических профессиональных установок и ориентации, ценностных
отношений; овладение средствами самоанализа, личностной рефлексии,
саморегуляции, самоуправления; расширение индивидуального смыслового
пространства, «семантического поля» профессионального сознания; овладение
человековедческими и душеведческими знаниями и умениями; освоение
умений строить диалогические, «помогающие» отношения.
     К       психолого-педагогическим      технологиям      формирования
профессионально-психологической культуры относятся учителя техники
человеческих взаимоотношений, создание адекватной для личностного роста
среды общения, коммуникативно-психотерапевтические техники, социально-
психологические тренинга, активные методы обучения, техники личностной
рефлексии, саморазвития.




                                   38