Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом. Овчарова Р.В. - 72 стр.

самоэкспертиза, взаимоэкспертиза, внешняя и внутренняя экспертизы по
заданным критериям и др.
      Анализ эффективности экспертизы проводится на основе специально
разработанных критериев: принятие педагогом результатов внешней
экспертизы, согласование результатов внешней экспертизы и самоэкспертизы,
изменение профессиональных установок педагога на основе ценностных
ориентаций педагога, изменение мотивов педагогической деятельности
мотивов и мотивов повышения квалификации. Каждому критерию
соответствуют признаки-индикаторы.
      Успешность экспертизы возможна при следующих условиях: подбор и
подготовка экспертов; компетентность субъектов экспертизы; их ценностно-
смысловое равенство, гуманное отношение и субъектные позиции;
комплексный подход к диагностике профессиональной компетентности;
взаимосвязь экспертизы, повышения квалификации и личностного роста
педагога.
      Психолого-педагогическая экспертиза создает базу для изменения
субъективной системы отношений педагога к тем или иным явлениям
педагогической реальности. На основе отношений к профессиональной
деятельности меняются профессиональные установки и ценностные
ориентации, которые обусловливают новые мотивы и соответствующие
потребности деятельности педагога.
      Влияние     психолого-педагогической    педагогической    экспертизы
осуществляется через следующие психологические механизмы: когнитивного
диссонанса, т.е. совпадения понимания целей, задач, критериев и результатов
педагогической экспертизы с самоэкспертизой педагога; идентификации
собственной профессиональной деятельности с эталонами; принятие
результатов комплексной экспертизы в их соотношении с эталоном;
интериоризации идеальных (объективных) установок на основе педагогической
экспертизы.
        Поскольку профессиональная компетентность является интегральным
системным образованием, ее экспертирование осуществляется на основе
комплексной по содержанию и полифункциональной по субъектам и объектам
диагностике.
      Комплексная диагностика профессиональной компетентности педагога
- это углубленный, всесторонний анализ его личности со стороны ценностных
ориентаций, профессиональных установок и профессионально-важных
личностных качеств; педагогического общения и педагогической деятельности,
направленный на решение педагогических задач, гармонизацию личности
педагога и повышение эффективности процессов профессионального роста и
педагогической экспертизы. Обширное поле диагностики позволяет судить о
комплексном характере ее методов (педагогических, психологических,
социологических). Педагогическая экспертиза осуществляется разными
экспертами-диагностами, которых объединяет единый предмет                 -
профессиональная компетентность педагога.


                                   72