Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом. Овчарова Р.В. - 79 стр.

         ГЛАВА 3. ТЕХНОЛОГИИ РАЗРЕШЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ
                         ПРОБЛЕМ УЧИТЕЛЯ

                                    Краткое содержание

     Стрессоустойчивость учителя как фактор профессионального долголетия. Методы
гармонизации внутреннего мира педагога. Технология профилактики эмоционального
выгорания педагога. Профилактика профессиональной деформации педагога.

       3.1.   Стрессоустойчивость учителя как фактор профессионального
                                     долголетия*

      В зарубежной психологии для обозначения специфики поведения
используются термины coping ("справляться" с чем-либо, например, с
проблемной ситуацией) и defense ("защита" от чего-либо, например, от
неприятных переживаний). В изучении механизмов формирования coping-
поведения, отраженных в трудах R.S. Lasarus, D.Mechanic, E.S.Paykel, N.Haan,
Е. Heim, Х.Ремшмидт, Г. Томэ, выраженность тех или иных способов
реагирования на сложные жизненные ситуации ставится в зависимость от
степени самоактуализации личности - чем выше уровень развития личности
человека, тем успешнее справляется он с возникшими трудностями
Самоактуализация рассматривается как вершинное образование личности
(В.А. Ананьев, И.С. Кон, А. Н. Либин, А, Адлер, Г. Олпорт, А. Маслоу, К.
Роджерс, Н. Пезешкиан, Э.Фромм).
      Подчеркивая уникальность, неповторимость личности учителя, с одной
стороны, и особые требования, предъявляемые к личности учителя социумом,
некоторые ученые указывают на наличие специфических черт личности
учителя (А.А. Баранов. М.А. Беребин, А.А. Радугина, Л.Н. Собчик). Их
возникновение связывается с влиянием хронических стрессогенных и
фрустрирующих          обстоятельств     педагогической       деятельности.
Профессиональные стереотипы рассматриваются как неотъемлемая часть
достигнутого уровня мастерства.
      Проблема устойчивости к психологическому стрессу в педагогической
деятельности активно исследуется как в зарубежной (I. Dunham, C.H. Lay, E.
Paykel), так и в отечественной литературе (А.А. Баранов, М.А. Беребин Л.И.
Вассерман, Н.С. Гришина, В.И. Журавлев, Г.М. Румянцева, P.M. Грановская).
      Критерии устойчивости к психологическому стрессу рассматривались в
трудах по психологии деятельности и психологии здоровья (В.А. Ананьев, В.Н.
Мясищев, А.Ф. Лазурский, А.А. Баранов, Г. Олпорт, К. Роджерс, А. Маслоу, Н.
Пезешкиан). Из свойств личности можно назвать:
1. Способность руководить своими действиями и поступками, быть
ответственным перед собой за все происходящее (уровень субъективного
контроля).


*
    В этом параграфе использованы материалы исследования Л. В. Смоловой.
                                           79