Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом. Овчарова Р.В. - 83 стр.

насыщающих учительскую деятельность, со временем могут видоизмениться и
перейти в ригидные поведенческие формы.
      Устойчивость к психологическому стрессу периода "накопленного
профессионального стресса" достигается за счет усиления эго-напряжения,
контроля, а также усиления бессознательных способов совладания, то есть
механизмов     защит.    Усиление      реактивных      образований    может
свидетельствовать об усилении аутоагрессии и внешней агрессии. Структура
личностных показателей свидетельствует о включенности механизмов защит в
систему    общих     взаимосвязей,    ослаблении    вовлеченности     общей
интернальности, "слабости-силы "Я", и усиления роли механизмов защит.
Такое формирование системы защиты личности от стресс-факторов, которое
сопровождается привлечением стандартных, стереотипных, не меняющихся
способов взаимодействия с ними, не только не будет способствовать в итоге
сохранению психического здоровья, но, наоборот, может выразиться в
проявлении синдрома "выгорания".
      В целом изменения в структуре личности учителей в зависимости от
продолжительности работы в школе представляют собой динамический
процесс, проявляющийся в отказе от собственных потребностей в угоду
социальным требованиям и стандартам поведения, о чем свидетельствуют:
усиление эго-напряжения, самоконтроля, сдержанности, конформности,
интравертированности, снижение силы "Я", ослабление потребности в
личностном развитии, креативности, спонтанности, аутосимпатии.
      Устойчивость к             психологическому стрессу на этапе
"профессиональной социализации" (стаж - до 3 лет) достигается за счет
внутреннего потенциала самореализации, социальной смелости, силы "Я",
уверенности в себе, низкого эго-напряжения, использования конструктивных
стратегий совладания и психологических защит "реактивные образования" и
"рационализация". В период "профессиональной идентификации" (стаж - 6-10
лет) - за счет отказа от собственных потребностей и желаний в угоду
профессиональным требованиям, усиления тревожности, роста эго-
напряжения. В период "накопленного профессионального стресса" (стаж -
более 25 лет) – за счет отказа от ответственности, усиления, ригидности,
напряжения, контроля, ослабления силы "Я" и социальной смелости, а также
усиления бессознательных способов преодоления стресса.
      Устойчивость, проявляющаяся как "активное самосохранение", связана
с такими характеристиками как способность руководить своими действиями и
поступками, быть ответственным перед собой за все происходящее,
эмоциональная зрелость, уверенность в себе, сила "Я", низкое эго-напряжение,
социальная смелость, потребность в самоактуализации.
      Устойчивость, проявляющаяся как "защищенность", связана с
делегированием ответственности за собственную жизнь и поступки, слабостью
"Я", эмоциональной не зрелостью, высоким эго-напряжением, самоконтролем,
социальной не смелостью, застенчивостью, низкой потребностью в личностном
росте и развитии, преобладанием неосознанных механизмов преодоления
стресса.

                                    83