Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом. Овчарова Р.В. - 89 стр.

      Основной      мишенью      манипулятивных       воздействий    являются
собственно-личностные        (мотивационные)       структуры,    а   основной
деструктивный эффект — их расщепление. Таким образом, защита от
манипуляции есть в первую очередь защита своей личности, сопротивление
созданию в ней «пятой колонны», уничтожение и изгнание «перебежчиков»
— структур, объективно работающих на пользу манипулятора (ЕЛ.
Доценко).
  Отталкиваясь от филогенетически исходных форм самозащиты, можно
выделить шесть основных способов противодействия манипуляторам.
  1. Уход — увеличение дистанции, прерывание контакта, выведение себя за
пределы достигаемости влияния, смена темы беседы, уклонение от встреч,
отчуждение, отказ от контакта.
  2.Изгнание— увеличение дистанции, удаление агрессора, осуждение,
насмешки, ответная агрессия, уничтожение.
  3. Блокировка— контроль воздействия, смысловые барьеры (мне трудно
понять...), ролевые рисунки (я на работе...), ограждение себя, самоизоляция.
  4. Управление— контроль воздействия, влияние на его характеристики
(плач, вздохи, подкуп и т.д.), помыкание, подчинение другого.
  5. Замирание—контроль информации о самом субъекте,                сокращение
подачи, искажение, оцепенение, подавленность.
  6. Игнорирование—контроль информации, ее сокращение, стереотипизация,
умаление степени угрозы, утрата адекватного восприятия, иллюзии.
       Психотехники совладения
       Совладать с собой в контексте защиты от манипуляции означает не
позволить манипулятору достичь своих целей. Педагог может это сделать в
трех формах:
   а) не допустить поражения внутренних мишеней адресата — таких, как
побудители активности (потребности, склонности, идеалы); регуляторы
активности (установки, нормы, убеждения, оценки, верования);
когнитивные структуры, операциональный состав деятельности (способ
мышления, стиль мышления, привычки, умение, квалификация); пси-
хические состояния (фоновые, функциональные)
   б) задержать автоматические реакции на выходе, не позволить появиться
ожидаемым манипулятором чувствам и поведению, перенаправив энергию
на анализ ситуации;
в) привести свой личностный аппарат в такое состояние, когда внешнее
воздействие     не    способно     произвести   разрушительный      эффект
(разотождествление).
       Не менее важная сторона работы психолога — обучение тому, как не
манипулировать другими. Обращаясь к манипуляторам, Э. Шостром
предлагает использовать уже готовые личностные предпочтения в средствах

                                     89