Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом. Овчарова Р.В. - 91 стр.

личностно-направленных профессионально-ценностных ориентации над
практико-ориентированными; адекватность логики педагогической рефлексии;
интегрированности человековедческих знаний и межпредметных связей;
вариативность содержания обучения в зависимости от конкретного опыта и
характера затруднений педагогов. Основным методом обучения педагогов в
этом аспекте является развивающая педагогическая игра. Цель игры, как и цель
педагогической деятельности, не должна быть подчинена узкой
производственной необходимости. Она познавательна и созидательна. Ее
продукт не предназначен для немедленного перенесения на реальную деловую
почву. Он ценен как результат опредмечивания способностей игрока. Игровая
модель не должна полностью задаваться ведущим. По ходу игры сохраняется
полная свобода выбора роли и ее смены. Репертуар ролей: психолог, актер,
управленец, исследователь, философ и др.
      Главную функцию в активизации личностных регуляторов поведения
выполняет основная единица игры — роль. Решающее значение имеет новизна
роли для педагога, обеспечивающая «взгляд со стороны». Например, в роли
психолога — это способность оценивать не личность, а поступок; распознавать
характер внутренних проблем личности как причин отклонений в ее поведении
и т.д. Роль «не учителя» стимулирует различные личностные возможности
педагогов, способствует корректировке их соответствия со своими
индивидуальными особенностями.
    Цикл игр с педагогами включает пять основных блоков: личность,
совместная деятельность, средовая адаптация, творчество и педагогическая
концепция. Ниже приводится иллюстрация методики одной из таких игр
(Каминская М.В., 1995).
1. Игровое проектирование «Путь к самоопределению»
      Данное занятие проводится с целью оказания помощи учителю в
осознании общих профессиональных стереотипов учительского труда,
препятствующих развитию мастерства. В ходе занятия учителю оказывается
помощь в формировании перспективных педагогических идей, на основе кото-
рых можно успешно развивать профессионализм независимо от стажа работы в
школе.
     Оборудование
     Каждому участнику игрового проектирования приготовлена карточка-
рисунок «Белый медведь»: оформленные на плотной бумаге задания группам,
карточка с названиями мифов — «Миф о Великом Учителе», «Миф о Цели
Образования», «Миф о Чтении — Лучшем Учении», «Миф о Вечном Бое»,
четыре венка оратора.
       1 тур. Введение в игровую ситуацию (20 мин)
     Ведущий рассказывает историю о белом медведе и выдает карточки-
рисунки участникам, сидящим в кругу; «Я рассказываю вам историю о том,
как однажды в зоопарк привезли медведя. Однако к моменту его прибытия
предназначенная для него большая клетка с бассейном оказалась не готова, и
                                    91