Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом. Овчарова Р.В. - 94 стр.

           Позиция психолога на протяжении всех занятий - это позиция
доброжелательного и понимающего друга, помогающего каждому участнику
стать самим собой и создающего для этого благоприятные психологические
условия. Для этого психолог организует обсуждение и принятие правил
групповой работы, знакомит с ее целями и задачами, следит за их
выполнением. Объясняя цель проводимого упражнения, подробно излагает
инструкцию, дает необходимые разъяснения, отвечает на вопросы. Психолог
постоянно отслеживает динамику группы и эмоциональное состояние ее
участников, а в случае необходимости, оказывает им психологическую
поддержку. После каждого занятия подводятся итоги и дается домашнее
задание.

                     Принципы работы тренинговой группы

     Среди принципов организации социально-психологического тренинга в
этом разделе назовем лишь основные, так как в специализированных
тренингах используются дополнительные принципы и правила.
     1. Принцип диалогизации взаимодействия, т.е. равноправного
полноценного межличностного общения на. занятиях группы, основанного на
взаимном уважении участников, на их полном доверии друг другу. В случае
доминирования одного или нескольких из них общение теряет характер
подлинного диалога и переходит в русло монолога, что противоречит самой
природе тренинга.
      2. Принцип постоянной обратной связи, т.е. непрерывное получение
участником информации от других членов группы, анализирующих результаты
его действий. Благодаря именно обратной связи человек может корректировать
свое последующее поведение, заменяя неудачные способы общения на новые,
проверяя их воздействие на окружающих. Для этого должны быть созданы
условия, обеспечивающие готовность участии ков говорить другим о них
самих и слушать мнение о себе. Такая преднамеренная обратная связь,
осуществляемая сознательно, дает максимальный развивающий эффект.
     3. Принцип самодиагностики, помогающий самораскрытию участ-
ников, осознанию и формулированию ими собственных личност-но значимых
проблем. В содержании занятий предусматриваются упражнения, помогающие
человеку познать себя, особенности своей личности. Необходимо помочь
каждому члену группы увидеть себя в разных ситуациях, где от него требуется
принятие определенного решения и его осуществление. Чаще этому помогает
не вербальный (словесный) способ общения, а практические действия. Этим
тренинг отличается от обычных учебных занятий.
     4. Принцип оптимизации развития. От ведущего требуется не только
четкая диагностика и квалифицированная констатация определенного
психологического состояния отдельных участников и группы в целом, но и
активное вмешательство в происходящее с целью оптимизации условий,
необходимых для их развития. Используя специальные упражнения, ведущий

                                    94