Изучение синтаксиса на коммуникативной основе: текстовые функции предложений. Озерова И.Н. - 7 стр.

      Вопросительные предложения устанавливают контакт с чита-                                  Помощь пришла
телем, они включают читающего в сюжет:                                     Конюшни молодняка стояли над самым разливом. Вода зато-
                                                                     пила подъезды к ферме, и площадка фермы стояла островком.
                                Май                                        С шипеньем носились над конюшнями дикие селезни, а в кус-
      Ласковый май насыпал по оврагам белые сугробы черемухи.        тах тревожно кричали утки. Жеребята волновались, били копы-
      Берега ручьев пожелтели от золотого лютика. Нежно све-         тами по стойлам.
тится под кустом серебристый ландыш.                                       Старший конюх был в тревоге. Чем кормить жеребят? Овса
      Раньше лес прятался под скучной пеленой. Теперь щедрое         осталось пять мешков. Сено в конюшне кончилось. Стога с сеном
солнце сорвало ее и показало всем радостную лесную красу.            далеко на лугах, а лодки у конюхов нет.
      Всюду щебечут, свистят птицы. Их гнезда прячутся в новой             Но, что за чудо? Прямо по воде плыл стожок сена. Конюх не
одежде леса.                                                         верил своим глазам. Вот ткнулись носом в берег две шлюпки.
      Над водой носятся белокрылые ласточки. Ты слышишь, как в             Принимайте сено, дедушка!
гнезде пищат птенцы? Нужно целый день добывать пищу для них.               Это ребята из детдома со своими лодками пришли на по-
      На полях и огородах начался уход за молодыми всходами.         мощь.
Много забот несет май. Но еще больше – радости!                                                                      (По Е. Емельянову)

      Вопросительные предложения передают размышления автора,              Работа над вопросительными предложениями не должна сво-
при этом также стимулируется интерес к информации:                   диться только к их поиску в тексте и наблюдению за знаками пре-
                                                                     пинания.
                           Загадка леса                                    Задания для учащихся
     За рекой росли одни елки. Вдруг среди елок появились дубки. А         1. Прочитайте текст. Какие предложения делают рассказ вы-
дубы отсюда далеко растут. Не могли же с ветром желуди приле-        разительным? (Рассказ по серии сюжетных картинок)
теть?
     Кто их сажает здесь? Раз пошел я с охоты, смотрю: мимо                               Находчивые лягушата
меня низко-низко пролетела сойка. Я спрятался за дерево и стал за          Пошел Петя на речку купаться. Одежду он повесил на куст, а
ней подглядывать. Сойка что-то спрятала под трухлявый пень и         носочки положил на песке. Рядом сидели лягушата.
осмотрелась: не увидел ли кто? Потом она полетела к речке. Я по-           Вдруг лягушата увидели аиста. Ужас! Он сейчас нас съест!
дошел к пню, а между корнями в ямке лежат два желудя: сойка          Ведь аист им злейший враг. От страха лягушата залезли в Петины
спрятала их на зиму.                                                 носки.
     Так вот откуда молодые дубки появились среди елок! Сойка              Смотрит Петя. Что такое? Прыгают по песку его носки,
спрячет желудь, потом забудет, где спрятала, он и прорастет.         как две полосатые змейки. Раскрыл аист клюв от удивления. Где
                                                 (По Г. Снегиреву)   же лягушата? А их и след простыл!

     Интерес представляют и вопросительные предложения, в ко-              Выразительность тексту придают восклицательные и вопро-
торых выражаются различные эмоциональные состояния героев:           сительные предложения, которые помогают передать чувства геро-
                                                                     ев. Так, удивление Пети, а потом аиста выражается при помощи во-
                                                                     просительных предложений.

                               13                                                                   14