Школоведение. Панферова Н.Н. - 155 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

возникать как по инициативе руководителей школы, ученых-педагогов, так и

самих учителей. Проблемная группа направляет свои усилия на изучение,

обобщение и распространение как внутришкольного передового опыта, так и

опыта за ее пределами. Необходимость деятельности такой группы обосно-

вана в предыдущем параграфе. В том случае, если проблемная группа занята

разработкой и внедрением собственной концепции или методической наход-

ки, она проводит опытно-экспериментальную работу в соответствии с основ-

ными признаками научно-исследовательской работы: обоснованием пробле-

мы и темы исследования, формулировкой гипотезы, определением основных

этапов и предполагаемых промежуточных результатов, выбором методов ис-

следования, определением контрольных и экспериментальных классов. Такая

работа, как правило, проводится под научным руководством преподавателей

педагогических учебных заведений, НИИ, ИУУ. При внимательном, заинте-

ресованном отношении к деятельности проблемных групп со стороны руко-

водства школы они могут сделать многое в формировании инновационной

атмосферы в педагогическом коллективе школы.

Одной из коллективных форм методической работы в школе является

деятельность педагогического коллектива по избранной научно-

методической теме. Эта форма также имеет давнюю историю, но, к сожале-

нию, в этой работе сохраняется очень много формализма. Одна из причин та-

кого положения дел заключается в случайном выборе темы. В этом случае,

если исследовательская тема не решает проблем конкретной школы, она не

приживается и обречена на неудачу. Задача руководителей школы - раскрыть

цели и ожидаемые результаты, увлечь педагогический коллектив, сформиро-

вать психологическую готовность к работе над темой, раскрыть имеющийся

потенциал в школе для ее решения, при необходимости найти способы при-

влечения научно-педагогических сил к совместной работе (на правах сотруд-

ничества, руководства, консультирования). Другая причина слабой эффек-

тивности работы над научно-методической темой - в неумении организовать

педагогический коллектив на совместную деятельность, распределять участ-