Школоведение. Панферова Н.Н. - 27 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

Принятый в 1992 году Закон Российской Федерации «Об образовании»,

в который ежегодно вносятся соответствующие реальному положению дел

дополнения и изменения, юридически закрепил новую философию и идеоло-

гию российского образования, создал необходимую правовую базу для его

реформирования и развития. В Законе РФ «Об образовании» содержатся те

основные принципы и положения, на основе которых строится и стратегия,

и тактика реализации законодательно закрепленных идей развития образова-

ния в России.

Поправки к закону, принятые в 1996 году, в целом усовершенствовали

этот законодательный акт, но не смогли окончательно привести его в соот-

ветствие с новыми требованиями российской жизни. Происходящие в стране

процессы реформирования общественного устройства и еѐ экономики тре-

буют внесения постоянных преобразований в процесс функционирования

российской системы образования. В связи с этим ежегодно в содержание За-

кона РФ "Об образовании" вводятся дополнения, а в его отдельные разделы и

статьи вносятся поправки.

В нашей стране продолжается начатый с 90-х годов. процесс реформи-

рования образования. Период реформ в сфере образования включает три

этапа: подготовительный (1992-1998 годы), проектно-экспериментальный

(1998-2000 годы) и внедренческий (2000-2008 годы) В современных услови-

ях осуществляется очередной, завершающий этап образовательной реформы:

внедренческий.

Базовые принципы подготовки и проведения нового этапа реформы об-

разования:

1. Эволюционность, этапность, постепенность.

2. Нетотальность (отказ от установки на поворот «все вдруг», учет спе-

цифик собственных возможностей развития регионов, звеньев системы обра-

зования, образовательных учреждений)

3. Основанность на общественном договоре, на взаимодействии трех ве-

дущих субъектов реформы: правительство (образовательное ведомство); нау-