Школоведение. Панферова Н.Н. - 28 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

ка (Российская академия образования); общественность, образовательное со-

общество.

4. Сопряженность образовательной реформы с общим ходом российских

экономических и социальных реформ (идеология этих реформ, прежде всего

в социальной сфере, является основополагающей для реформирования сис-

темы образования).

Эти положения обращены одновременно к обществу, к самой системе

образования, к личности и обеспечивают как "внешние" социально-

педагогические условия развития системы образования, так и "внутренние"

собственно педагогически условия еѐ полноценной жизнедеятельности.

К ним относятся: гуманистический характер образования; приоритет

общечеловеческих ценностей, свободное развитие личности, общедоступ-

ность образования, бесплатность общего среднего образования, всесторонняя

защита потребителя образования.

Особое значение в управлении функционированием и развитием систе-

мы образования имеют: сохранение единства федерального, культурного и

образовательного пространства, свобода и плюрализм в образовании; откры-

тость образования, демократический, государственно-общественный харак-

тер управления образованием; светский характер образования в государст-

венно-муниципальных образовательных учреждениях; получение образова-

ния на родном языке; связь образования с национальными и региональными

культурами и традициями; преемственность образовательных программ; ва-

риативность образования; разграничение компетенций субъектов системы.

Центральным звеном системы образования в России является общее

среднее образование, включающее средние общеобразовательные школы,

школы с углубленным изучением отдельных предметов, профильные школы,

гимназии, лицеи, вечерние школы. Образовательные учреждения интернат-

ного типа, специальные школы для детей с отклонением в физическом и пси-

хическом развитии, внешкольные образовательные учреждения.