Школоведение. Панферова Н.Н. - 33 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

стающих в развитии.

Разрешается вводить дополнительные платные услуги (изучение иностранного

языка, музыкальные кружки, спортивные секции, ритмика, шахматы и т.д.).

Министерство общего и профессионального образования предоставляет широ-

кий выбор вариантов для получения образования, им разработаны инструкции, пра-

вила получения сертификатов и т.д.

Однако следует предостеречь руководителей от бездумных модных увлечений

и необоснованных решений по проведению конкурсных экзаменов при приеме в

старшие классы, стремлений превратить так называемые альтернативные школы в

основной способ получения полноценного школьного образования. С момента при-

нятия Закона Российской Федерации "Об образовании" открыто тысячи негосудар-

ственных образовательных учреждений, в том числе школ., учредителями которых

являются физические лица.

Министерство общего и профессионального образований России подготовило

ряд законодательных актов, регулирующих деятельность гимназий, лицеев, коллед-

жей, различного рода частных школ и т.д. Выпущено положение о таких школах, их

правах и обязанностях, порядке их открытия, аттестации, аккредитации и лицензиро-

вания.

Значит ли это, что будущее за альтернативными школами и их следует предпо-

честь обычным массовым школам? Есть два пути. Первый - переименовать все сред-

ние школы в гимназии. В этом дурного ничего нет. Так было в России, так есть во

многих странах. Второй - параллельное существование различных видов и типов

школ, что также приемлемо. Гимназии и лицеи -это заведения для одаренных детей,

колледжи - дают соответствующее образование и профессию для всех остальных.

При рассмотрении путей модернизации школьного образования во всех типах

школ особое внимание следует уделять соотношению обязательных и необязатель-

ных предметов, изучаемых в них. Совсем недавно у нас намечалась тенденция к рез-

кому уменьшению обязательных предметов, при этом ссылались на опыт развитых

капиталистических стран. Да, такое увлечение там было, но это привело к резкому

снижению качества обучения. Например, в школах США 35% обучающихся не изу-