Школоведение. Панферова Н.Н. - 45 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

возможности семьи, осуществляя педагогическое просвещение, контролиру-

ет и направляет семейное воспитание, организует и направляет деятельность

общественных и внешкольных организаций на активное участие, помощь се-

мье и школе, координирует их действия.

Система работы руководства школы, классного руководителя с семьей

складывается годами путем отбора самых рациональных форм и методов и

должна отвечать ряду требований, таких как:

• целенаправленность деятельности всего педагогического коллектива.

Нет работы с родителями вообще, а есть конкретные, насущные педагогиче-

ские проблемы, ради решения которых проводятся родительские собрания,

читаются лекции, осуществляется индивидуальный подход к родителям, к

семье;

• повышение профессиональной квалификации, педагогической культу-

ры учителей. Формы могут быть самыми разнообразными: работа секции

классных руководителей; работа постоянного педагогического семинара

"Семейная педагогика" или "Совершенствование семейного воспитания" и

др.; учет особенностей микрорайона, села, выявление неформальных подро-

стковых групп по месту жительства, учет неблагополучных семей и выявле-

ние педагогической запущенности детей; использование передового педаго-

гического опыта, обобщение положительного опыта семейного воспитания;

педагогический анализ работы, проводимой с родителями;

• выработка единых требований педколлектива к работе классного руко-

водителя и учителя с родителями. Требования должны быть обоснованными,

правомерными, предъявляться в тактичной форме.

• формирование действенной общественной родительской организации.

Школьный совет

Нужен ли школьный совет?

Там, где совет школы вписался в систему управления и стал органической

частью этой системы, он, как показал опыт, стал крайне полезным и важным ор-

ганом управления. Наиболее эффективен школьный Совет, состоящий из трех сек-