Школоведение. Панферова Н.Н. - 54 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

Проблема управления общим (школьным) образованием формулируется

как самостоятельная научная дисциплина, которая разрабатывалось во мно-

гих странах с XIX века. В России теория управления образованием развива-

лась как школоведение. Школоведение – направление педагогических иссле-

дований, охватывающее содержание и методы руководства школой, органи-

зации еѐ работы в целях обеспечения оптимальных условий для образова-

тельного процесса. С развитием в XX веке общей теории управления про-

блемы школоведения в системе педагогических наук рассматриваются в рам-

ках управления образованием и управления школой.

В целом управление образовательной системой – это процесс выработки

решений, принятия законов в области образования, планирования, организа-

ции, регулирования и контроля за деятельностью образовательных служб.

Управление системами образования осуществляется на основе принци-

пов, которые выступают в качестве основных положений, нацеливающих ру-

ководителя на реализацию конкретной практической деятельности. К числу

основных принципов управления относятся:

- демократизация и гуманизация управления педагогическими систе-

мами;

- системность и целостность в управлении;

- рациональное сочетание централизации и демократизации;

- единство единоначалия и коллегиальности;

- объективность и полнота информации в управлении педагогически-

ми системами.

Государственная политика в области образования зафиксирована в на-

циональной доктрине образования в Российской Федерации, действующей с

2000 года, и в принятом в 1992 году Законе Российской Федерации «Об обра-

зовании». В соответствии с Законом в нашем государстве сфера образования

провозглашается приоритетной, т.е. успехи России в социально-

экономической, политической, международной сферах связываются с успе-

хами в системе образования. Приоритетность сферы образования предпола-