Школоведение. Панферова Н.Н. - 72 стр.

UptoLike

Составители: 

71
Авторитарный стиль основан на широком использовании в
первую оче-
редь административных методов. Руководитель - автократ
часто принимает
решения единолично, без учета мнения
общественных организаций и подчи-
ненных. Он уверен в своей непогрешимости, возлагает особые надежды на си-
лу приказа, стремится сконцентрировать в своих руках всю полноту власти,
считая нецелесообразным передачу части своих полномочий
работникам аппа-
рата управления.
Либеральный стиль характеризуется отсутствием целенаправленной и эф-
фективной системы руководства, руководитель либерального стиля обычно
боится ответственности за
последствия принимаемых решений, стремится ук-
рыться за ширмой
безбрежной коллегиальности, бесконечных обсуждений,
увязок,
согласований. Он не умеет проявить должную принципиальность и
требовательность, зачастую отказывается от ранее принятых решений, не имеет
собственного мнения. В лучшем случае руководитель либерального стиля бес-
полезен (вопросы решаются без
его активного участия), в худшем - он может
причинить делу серьезный ущерб, развалить работу аппарата.
В наибольшей степени принципам управления соответствует демократи-
ческий стиль руководства, который основан на правильном сочетании колле-
гиальности и единоначалия, предполагает активное
участие общественных ор-
ганизаций, всех учителей в
принятии управленческих решений в школе.
В вузах и крупных комплексах действует функциональная
система
управления: есть учебная часть, руководящая научными исследованиями пре-
подавателей,, хозяйственная часть обеспечивающая финансами, мебелью, посо-
биями для учебно-
воспитательного комплекса.
Процесс управления любой педагогической системой предполагает целе-
полагиние (постановку целей) и планирование (принятие решений).
Совершенствованиецелеполаганияипланирования учебно-воспитательной ра-
боты диктуется необходимостью постоянного развития, движения педагогиче-
ской системы.
Понятие «организация» выступает в нескольких значениях. Во-первых,