Школоведение. Панферова Н.Н. - 75 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТулГУ | Тула

Составители: 

Рубрика: 

74
Структуру системы можно представлять по-разному. Школа как
система
полиструктурна. Еѐ можно подразделить на подсистемы
г
а
последние - на эле-
менты. Под элементом следует понимать компонент
или звено учебно-
воспитательного процесса
г
внутренняя система которого не берется во внима-
ние. Однако
в
процессе управления
учитывается его существенные характери-
стики, оказывающие
влияние на другие элементы или на всю систему. Школа
делится, как мы отмечали выше, на две главные взаимодействующие системы
(подсистемы) - управляемую и управляющую, которые в свою
очередь подраз-
деляются на более мелкие системы (или подсистемы).
Организация есть формирование и установление относительно
устойчивых
отношений и управляемой и управляющей системах, действующих и разви-
вающихся как единое целое. Она призвана
порождать структуру школы как
организации, порядок, режим,
содержание работ и заданий.
Контроль - это активная стадия процесса управления, когда
сопоставля-
ются достигнутые результаты с тем, что было запланировано. Основой всей
системы контрольных измерений
(количественных и качественных) является
обратная связь,
Стимулирование - это система мер, направленных на создание
творчески
работающего педагогического коллектива и активную
целенаправленную
деятельность учащихся.
Нередко эффективность деятельности учителя связана с выполняемой им
учебной нагрузкой, то есть с
большей или меньшей нормой учебных часов,
выделенных в качестве объема рабочего времени педагога на конкретный учеб-
ный год и распределяемых понедельно. В нашей стране вот уже в течение не-
скольких десятилетий оптимальной является нагрузка – 18 часов. В дореволю-
ционный (до 1917 г.) нормальная нагрузка в средних школах (гимназии, про-
гимназии, реальные, коммерческие училища) составляла 12 учебных часов в
неделю.
Существуют правовые нормы регламентации распределения
учебной на-
грузки. Приводим еѐ основные положения:

Страницы