Школоведение. Панферова Н.Н. - 89 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

Виды и содержание педагогического анализа. В теории и практике внут-

ришкольного управления (Ю. А. Конаржевский, Т. И. Шамова и др.) опреде-

лены основные виды педагогического анализа. Существуют различные его

классификации в зависимости от субъекта анализа (что анализируется), от

цели анализа (для чего анализируется) и т.д. Мы обратимся в дальнейшем к

выделению и характеристике видов педагогического анализа в зависимости

от его содержания, т.е. от того, каков характер анализа во временном, про-

странственном, фактологическом отношениях. В принятой классификации

выделяется три вида анализа: параметрический, тематический и итоговый.

Параметрический анализ направлен на изучение ежедневной информа-

ции о ходе и результатах образовательного процесса, выявление причин, на-

рушающих его. Как правило, по итогам параметрического анализа вносятся

поправки и изменения в ходе регулирования целостного педагогического

процесса. Предметом параметрического анализа является изучение текущей

успеваемости, состояния дисциплины в классах и в школе за день и за неде-

лю, анализ посещаемости уроков и внеклассных занятий, санитарного со-

стояния школы, соблюдения расписания занятий и др.

Основное содержание параметрического анализа, проводимого директо-

ром школы и его заместителями, составляет посещение уроков и внекласс-

ных занятий. Фиксирование результатов параметрического анализа, их сис-

тематизация и осмысление подготавливают тематический педагогический

анализ. Параметрический анализ - это не просто констатация фактов, а их

сравнение, обобщение, поиск причин их возникновения и прогнозирование

возможных последствий. Результаты такого анализа и принятые на их основе

решения требуют оперативного выполнения.

Тематический анализ направлен на изучение более устойчивых, повто-

ряющихся зависимостей, тенденций в педагогическом процессе. Если пред-

метом параметрического анализа может выступать отдельный урок или вне-

классное занятие, то предметом тематического анализа выступает уже систе-

ма уроков, система внеклассной работы и т.д. Директор школы или завуч мо-