Школоведение. Панферова Н.Н. - 91 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

го урок, - внеклассные мероприятия и итоги работы школы за учебный год.

Общим, что объединяет педагогический анализ указанных объектов, является

методология системного подхода. Педагогический анализ как функция

управления школой предполагает такую последовательность действий:

• рассмотрение урока, воспитательного мероприятия или учебного года

как части более общей системы, т.е. определение их роли в системе уроков,

воспитательных мероприятий и места в данном учебном году в сравнении с

предшествующими и последующими;

• выявление совокупности факторов, определяющих эффективность

данного (или данных) урока, мероприятия, учебного года (педагогический

коллектив, уровень его педагогической культуры, учебные возможности де-

тей, уровень их воспитанности, учебно-материальное обеспечение педагоги-

ческого процесса, состояние морально-психологического климата в школе и

др.);

• определение целесообразности и обоснованности целей деятельности,

содержания и форм проведения занятий и реализации основных направлений

плана работы в учебном году;

• анализ результатов проведения уроков, воспитательных мероприятий,

в целом работы в течение учебного года;

• установление основных причин недостатков, положительных сторон в

их организации и проведении;

• формулирование замечаний, выводов и предложений по дальнейшему

совершенствованию урока, воспитательного мероприятия, комплексной ра-

боты в течение нового учебного года.

Объектом постоянного внимания руководителей школы является посе-

щение и педагогический анализ урока. В разные периоды развития школы

существовали разные нормативы посещения уроков администрацией школы.

Но совершенно очевидна обратная зависимость между количеством посе-

щенных уроков и качеством их анализа.