Интеграция педагогического и психологического знания как основа профессионально-педагогической подготовки учителя. Панфилов А.Н. - 25 стр.

посредством логического анализа содержания курса педагогики определяются
ведущие идеи учебного предмета в целом, их конкретизированное проявление в
учебных темах, Затем, логический анализ содержания психологических
дисциплин с целью определения "перекрываемости" их содержания с
содержанием изучаемой педагогической темы и выявление "опорных"
психологических знаний и умений, которые необходимо использовать, чтобы
системно, на высоком уровне интегрированности раскрыть ведущие положения
изучаемой педагогической темы.
    Уже в процессе моделирования интегративных связей и в дальнейшем, в
процессе усвоения студентами интегративных знаний, необходимо опираться на
паспортные характеристики интегративных процессов.[18] Смотри таблицу 1. в
приложении.
    В свою очередь, понятийную форму интеграции можно рассматривать по
следующим компонентам:
      1. содержательный - по фактам, понятиям, законам, теориям, методам наук;
      2. операционный - по формируемым навыкам, умениям, и мыслительным
                          операциям;
      3. методический - по использованию методов различных наук, а также
                          педагогических методов и методических приемов;
      4. организационный - по формам и способам организации учебно-
                          воспитательного процесса.




        АНАЛИЗ ТЕМЫ "ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ " НА
                    ИНТЕГРАТИВНОЙ ОСНОВЕ


    Тема "Педагогическая антропология" взята из экспериментальной учебной
программы "Непрерывная педагогическая подготовка учителя на предметном
факультете" (М.Г. Коджаспирова 1996). Она включает следующее содержание:
Понятие педагогической антропологии как философской базы воспитания,
позволяющей понять и объяснить структуру и содержание воспитания путем
соотнесения ее со структурой целостной природы человека и его потребностей.
    Личность как объект и субъект воспитания. Факторы развития личности и их
характеристика. Социальные факторы. Социализация как социально-
педагогическое явление. Макрофакторы: космос, планета , мир, страна, общество,
государство. Мезофакторы: этнос, региональные условия, тип поселения и
средства массовой коммуникации. Микрофакторы: семья, сверстники,
субкультуры, микросоциум, институты воспитания. Биологические факторы.