Интеграция педагогического и психологического знания как основа профессионально-педагогической подготовки учителя. Панфилов А.Н. - 43 стр.

     III. Педагогическая организация студентами интегративных связей по
содержанию и способам организации умственной деятельности.
     Из интегративных связей по содержанию следует отметить связь с
содержанием учебных предметов, которые изучались студентами в средней
общеобразовательной школе. В интегративных связях по способам организации
умственной деятельности студентов, реализуется идея использования школьных
знаний и умений в усвоении содержания вузовских предметов. Приобретенные
студентами разносистемные знания и умения должны находиться в постоянном
обороте, являясь основанием для последующей познавательной деятельности.
Оперирование знаниями и умениями на интегративном, междисциплинарном
уровне возможно, по мнению Ю.А. Самарина только на основе установления
внутрисистемных и межсистемных ассоциаций. Первые из них являются основой
для реализации внутрипредметных, а вторые - межпредметных интегративных
связей.
     Организуя осуществление интегративных связей по содержанию учебного
материала и по способам организации умственной деятельности, демонстрируя
процесс реализации интегративных связей на "студенте", преподаватель должен
убедить студентов в целесообразности их реализации как основы эффективного
профессионального обучения.
     Психолого-педагогическая готовность      студентов    к  осуществлению
интеграции, формируемая в ходе первого этапа, имеет ряд аспектов.
     1. На основе широкой ориентации студентов в ГОС, учебном плане педвуза, в
содержании дисциплин психолого-педагогического блока, его отдельных
предметов у студентов формируется целостное представление о содержании,
средствах, методах и формах профессиональной подготовки, способах изучения
учебного материала на широкой интегративной основе.
     2. Психолого-педагогическая готовность студентов к осуществлению
интегративных связей педагогики с психологией является составной частью их
готовности к реализации разноуровневых и разномасштабных интегративных
связей при изучении общекультурных и специальных дисциплин при выполнении
профессиональной деятельности на педагогической практике.
     3. Студенты убеждаются, что реализация интегративных связей по
содержанию и особенно по способам организации умственной деятельности
требует      глубоких   психолого-педагогических      знаний,   следовательно
интегративные связи педагогики с психологией это не только "объект" изучения,
но и средство учебной деятельности студентов.
     Таким образом, подготовительный этап осуществления интегративных связей
- это не только формирование готовности студентов к восприятию и усвоению
интегративного содержания педагогики и психологии, но и начало их глубокого
проникновения в механизмы, способы, пути осуществления этих связей.