Интеграция педагогического и психологического знания как основа профессионально-педагогической подготовки учителя. Панфилов А.Н. - 45 стр.

содержания учебной темы. Но более важен результат, что опыт структурно-
логического анализа темы на интегративной основе может быть перенесен
студентом на анализ содержания других тем, а затем и учебных дисциплин в
целом.
    Заключительный этап реализации интегративных связей педагогики с
психологией включает следующие педагогические пути.
    I. Научение студентов конструировать дидактическую модель интегративных
связей в учебной теме. При изучении конкретной учебной темы студенты должны
научиться осуществлять структурно-логический анализ содержания учебного
материала опираясь на паспортные характеристики интегративных связей.
Вначале студенты научаются выявлять и моделировать интегративные связи тех
учебных тем курса педагогики и психологии, которые имеют ярко выраженные
взаимосвязи по содержанию,        по понятиям, близкой терминологией. В
дальнейшем необходимо переходить к моделированию интегративных связей с
использованием большего количества паспортных характеристик интегративных
процессов и более широкому масштабу.
    II. Осуществление студентами интегративной практики. Данный
педагогический путь включает в себя ряд усложняющихся педагогических
аспектов.
    Применение преподавателем системы заданий, задач, упражнений
обнажающих потребность в реализации интегративных связей. В ходе основного
и заключительного этапов осуществления интегративных связей необходимо
организовать деятельность студентов по развитию способности самостоятельно
реализовывать интегративные связи: осуществлять поиск необходимых опорных
знаний, включать их во вновь формируемое интегративное знание, развитие
аналитических     умений    выявления    интегративных    связей,   развитие
организационных умений по осуществлению интегративных связей.




МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИЗУЧЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИН
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО БЛОКА НА ОСНОВЕ ИНТЕГРАТИВНО-
                ТЕМАТИЧЕСКОГО ПОДХОДА

    Моделирование и основные особенности развития методики осуществления
связей педагогики с психологией необходимо рассматривать относительно
конкретных тем, так мы уже сделали содержательный анализ тем:
"Педагогическая    антропология" и   "Формы     организации   целостного
педагогического процесса".