Интеграция педагогического и психологического знания как основа профессионально-педагогической подготовки учителя. Панфилов А.Н. - 44 стр.

     Основной этап реализации интегративных связей педагогики с психологией
имеет следующие педагогические пути.
     I. Широкая ориентация студентов в содержании учебной темы, к изучению
которой они приступают. Выделение в ней стержневых знаний и
основополагающих умений, т.е. ведущих положений и дисциплин всего
психолого-педагогического блока в целом. Работает следующая схема: широка
ориентация студентов в содержании дисциплин психолого-педагогического блока
- его отдельных учебных дисциплин - разделов конкретного учебного предмета -
учебной темы. Таким образом, широкая ориентация студентов в содержании
изучаемого учебного материала идет в направлении от общего к частному.
Последовательная ориентация студентов в содержании профессионально-
педагогической подготовки      на широкой интегративной основе позволяет
вовлекать в процесс познания ранее усвоенные межпредметные знания и
способы учебно-познавательной деятельности. Происходит перенос технологии
изучения учебной темы на последующие, что позволяет значительно
оптимизировать процесс обучения.
     Так, например, учебные темы в дидактике и теории воспитания возможно
изучать используя следующую общедидактическую схему: цель (Ц) - содержание
(С) - методы, приемы (М) - средства педагогической коммуникации -
преподаватель (П) - учащиеся (У).




                        Ц


           С                       М



                                   У
           П


                     Рис. 1
    Данная схема может быть использована при изучении любой темы в
педагогике.
    Широкая ориентация студентов в учебной теме на интегративной основе
создает предпосылку для внутреннего структурно-логического анализа