Интеграция педагогического и психологического знания как основа профессионально-педагогической подготовки учителя. Панфилов А.Н. - 49 стр.

Они применяются под разными названиями: обучающие игры, педагогические
игры, сюжетно-ролевые с элементами театральной педагогики, предметно-
методические игры, игры драматизации, организационно-деловые игры,
творческо-ролевые игры и т.п. В зависимости от области применения и решаемых
задач в конкретной сфере, игровой метод модифицируется в содержании, форме,
технике проведения и в названии.
    Игровой метод обучения полифункционален и может быть использован для
формирования разных психологических свойств и качеств студентов,:
профессиональной направленности, умственной самостоятельности, знаний,
умений и навыков в той или иной сфере деятельности, творческого решения
познавательных и профессиональных задач и т.д.
    Мы предлагаем использовать игровой метод для осуществления студентами
интегративной практики: самостоятельно моделировать интегративные связи
педагогики с психологией, решать интегративные задачи с позиции различных
педагогических и психологических знаний, формировать интегративный стиль
мышления.
    Реализуя интегративно-тематический подход через игровой метод возможно
решить три задачи: гностическую - формирование интегративных знаний,
интегративного      мышления;     социально-психологическую       -    обучение
профессионально-ролевому общению; инструментальную - формирование умений
и навыков осуществления педагогической интеграции. Так как интеграция
достигается лишь через взаимосвязь отдельных компонентов знаний, теорий,
практики, то без взаимодействия студентов ее нельзя реализовать.
    Готовые знания студентам по проблеме интеграции психолого-
педагогических знаний передавать нецелесообразно, в этой связи мы
использовали      организационно-деятельностную       игру:     "Педагогическая
интеграция". В основе игры лежит груповое взаимодействие и общение
участников (студентов), совместно решающих общую задачу по созданию
интегративных образований в содержании учебных предметов психолого-
педагогического блока профессиональной подготовки.

              I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИГРЫ

    Игра проходит как групповое практическое занятие по осмыслению и
применению средств интегрирования педагогических знаний. В ходе занятия
участники игры используют учебный материал соответствующих учебных тем из
педагогических и психологических дисциплин, и методики преподавания
дисциплин специализации.
    По характеру моделируемых ситуаций данная игра обеспечивает
взаимовлияющее поведение, воздействие друг на друга ее участников. Игровой
процесс в ней организован как групповое взаимодействие и коллективная