Интеграция педагогического и психологического знания как основа профессионально-педагогической подготовки учителя. Панфилов А.Н. - 5 стр.

    1) рассмотрение педагогической интеграции как одной из ведущих
тенденций в повышении качества подготовки специалистов в высшей
педагогической школе;
    2) ознакомление преподавателей и студентов с характеристиками
интегративных процессов;
    3) демонстрация интегративно-тематического подхода в выявлении,
моделировании и реализации межпредметных связей педагогики с психологией в
процессе психолого-педагогической подготовки будущих учителей;
    4) показ методического обеспечения реализации интегративно-тематического
подхода в конкретных условиях процесса обучения в высшей педагогической
школе.
    Учебное пособие не носит рецептурный характер. Оно знакомит читателя с
одним из возможных подходов к выявлению, моделированию и осуществлению
интегративных связей в содержании профессионально-педагогической
подготовки. Основные идеи могут творчески развиваться и реализоваться в
конкретных условиях обучения.
    Сделаем некоторые разъяснения по содержанию и структуре методического
пособия.
    1. Методическое пособие имеет такую логику, что в начале излагается
вопрос о педагогической интеграции как о ведущей тенденции в
профессиональной подготовке, о паспортных характеристиках интегративных
процессов, затем, излагаются вопросы интегративных связей педагогики и
психологии, и лишь после этого, на конкретных примерах показан процесс
синтеза интегративного психолого-педагогического знания у студентов.
    2. Текстовый анализ, предлагаемых в пособии тем на интегративной основе
носит панорамный характер. Текстовый анализ учебных тем не всегда совпадает
по последовательности рассматриваемых вопросов с таблично-текстовым
анализом, так как последний, является более конкретизированным и точно
отражающим этапность изучения ведущих положений конкретной учебной темы.
    3.В пособии показана методика реализации интегративных связей
педагогики с психологией, а процесс синтеза психолого-педагогических знаний
студентов реализован на примере темы: "Формы организации целостного
педагогического процесса".



     ИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОДХОД КАК ОСНОВА ПРОФЕССИОНАЛЬНО-
             ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ

    Сегодня нет необходимости доказывать, что будущее России во многом
определяется ее системой образования. Образованность, компетентность и