Интеграция педагогического и психологического знания как основа профессионально-педагогической подготовки учителя. Панфилов А.Н. - 6 стр.

профессионализм выступают ключевыми факторами общественного развития.
Это всемирно признанный факт. Выражение этого факта в общественном
сознании проявилось в законе РФ "Об образовании" (1992г), в содержании
федеральной программы "Развитие образования в России", в «Основных
направлениях социально-экономической политике правительства Российской
Федерации на долгосрочню перспективу 2000 - 2010» . Образование всегда
являлось определяющим фактором в жизни и деятельности общества и каждого
его представителя. Не случайно выдающийся представитель русской
педагогической мысли Лесгафт П.Ф. отмечал, что "всякое переустройство
общества связано с переустройством школы - включая и высшую, педагогическую
в том числе. [12,380].
    В настоящее время механизмы цивилизационного развития претерпевают
синтетическую революцию, которая представляет собой "пакет" революций:
системную (технологическую, экологическую, информационную), человеческую
(перевод по "принципу адаптивности" возрастающей внешней социально-
экономической и экологической системности во внутреннюю системность
интеллекта человека, его духовного мира, его мировоззрения, его
профессионализма),        интеллектуально-инновационную,       квалитативную
(революцию качества), рефлексивную. Происходят коренные изменения в
экономиках развитых стран и в мировой экономике в сторону планово-
регулируемого начала, усиления роли "экономики человека" и "экономики
образования".     Развернулась   межстрановая    конкуренция    по   качеству
интеллектуальных ресурсов и качеству образования. Появился тип "горячих",
быстроходных, интеллектоемких, образовательных и информационных экономик,
в которых образование как "образовательно-педагогическое производство"
становится в рядоположенное место с общественным производством.
Образование становится одним из ведущих, если не самым главным, механизмов
развития "горячих" экономик, поддерживающим воспроизводство самого
главного ресурса этой экономики - общественного интеллекта (науки, культуры,
образования, проблемно-ориентированного, фундаментального образования
профессионала).[16] То есть, должна быть создана система высшего образования
XXI века, т.к. именно оно должно готовить сегодняшних студентов для жизни и
работы в завтрашнем мире, где единственным постоянно действующим фактором
будет изменчивость.
    Последние годы отмечены выходом в свет ряда систематизированных
изданий, в которых анализируются проблемы, связанные с развитием одной из
крупнейших составляющих российской образовательной системы - высшего
педагогического образования. [3;6;7;11] Причин тому несколько:
    - во-первых, в современной цивилизации учитель является и несомненно
останется в обозримом будущем ключевой фигурой;