Интеграция педагогического и психологического знания как основа профессионально-педагогической подготовки учителя. Панфилов А.Н. - 57 стр.

профессионального образования, методов и форм профессиональной подготовки.
Ускорение темпов исследования интегративных процессов и внедрение
интегративных образований разного уровня и масштаба в профессиональную
подготовку является настоятельным требованием современной эпохи. Именно
интегративный подход позволяет прогнозировать и структурировать поле
проблем и направлений, с которым связано будущее развитие неклассической
релятивистской     педагогики    профессионального     образования:    рост
междисциплинарных      исследований,    опирающихся     на    универсальные
закономерности развития систем; переход при постановке проблем
профессионального образования от антропоцентрической феноменологической
ориентации     к     историко-эволюционной;      появляются     дисциплины
рассматривающие      педагогику    профессионального     образования    как
конструктивную, проектировочную науку, выступающую фактором эволюции
общества. Учитывая это, при разработке программ профессионально
педагогической подготовке студентов педвуза необходимо исходить из
представления о том, что современное профессиональное образование призвано
обеспечивать развитие личности, способной к самоопределению в социуме,
культуре     и    многоаспектной     профессиональной    деятельности.    В
профессиональной подготовке явно проявляется диалектическое движение от
дифференциации к интеграции, от интеграции к целостности и далее к гармонии
как единству многообразия.




                                 ЛИТЕРАТУРА
1. Безрукова В.С. Педагогическая интеграция: сущность, состав, механизмы
реализации /Интеграционные процессы в педагогической теории и практике: Сб.
науч. труд.- Свердловск, 1990
2. Безрукова В.С. Словарь нового педагогического мышления. Екатеренбург,
1992
3. Высшая школа России: Состояние и проблемы развития. М., 1993
4. Ибрагимов Г.И. Формы организации обучения: теория, история, практика.
Казань, 1998
5. Интеграция современного научного знания. Киев, 1984
6. Кадры и кадровая политика в высшей школе. М., 1991
7. Кинилев В.Г. Объективная необходимость. История, проблемы и перспективы
реформирования высшего образования в России. М., 1995
8. Кирсанов А.А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая
проблема. Казань, 1982