Интеграция педагогического и психологического знания как основа профессионально-педагогической подготовки учителя. Панфилов А.Н. - 59 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ЕИ КФУ | Елабуга

Составители: 

Рубрика: 

интегративный процесс
занимает в кругу тех
явлений на материале
которых он разворачи-
вается;
5) как он сопряжен с
этим явлением
Содержательны
е
характеристики
1) Логико-
содержательная основа
Реализуется в учебно-
воспитательном процессе
посредством специально
организованного взаимодействия
ранее разобщенных элементов.
Определяется "генеральная идея"
в заданном содержании, на базе
которого устанавливается
взаимосвязь элементов процесса
обучения.
2) Разнородные элемент
ы
Элементами участвующими в
интегративной связи могут быть
представления, понятия,
мировоззренческие идеи и
обобщения, теории, умения и
навыки, компоненты процесса
обучение (цели, методы,
содержание, средства обучения).
3) Уровни
Характеризуют степень
изменения интегрируемого
содержания (учебного предмета
или процесса обучения) в плане
приобретения большей
согласованности,
организованности, целостности.
Низкий уровень "интеграция по
точкам", изменения в исходном
содержании учебного предмет и
процесса обучения носят
частичный характер и не меняют
их общего состояния. 
                 интегративный процесс
                 занимает в кругу тех
                 явлений на материале
                 которых он разворачи-
                 вается;
                 5) как он сопряжен с
                 этим явлением
Содержательны    1) Логико-               Реализуется     в      учебно-
е                содержательная основа   воспитательном         процессе
характеристики                           посредством         специально
                                         организованного взаимодействия
                                         ранее разобщенных элементов.
                                         Определяется "генеральная идея"
                                         в заданном содержании, на базе
                                         которого        устанавливается
                                         взаимосвязь элементов процесса
                                         обучения.


                 2) Разнородные элементы Элементами участвующими в
                                        интегративной связи могут быть
                                        представления, понятия,
                                        мировоззренческие идеи и
                                        обобщения, теории, умения и
                                        навыки, компоненты процесса
                                        обучение (цели, методы,
                                        содержание, средства обучения).
                 3) Уровни              Характеризуют степень
                                        изменения интегрируемого
                                        содержания (учебного предмета
                                        или процесса обучения) в плане
                                        приобретения большей
                                        согласованности,
                                        организованности, целостности.
                                        Низкий уровень "интеграция по
                                        точкам", изменения в исходном
                                        содержании учебного предмет и
                                        процесса обучения носят
                                        частичный характер и не меняют
                                        их общего состояния.

Страницы