Культурология. Папченко Е.В. - 6 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТТИ ЮФУ | Таганрог

Составители: 

Рубрика: 

6
Самостоятельная работа более эффективна, если она парная или в ней
участвуют 3 человека, поскольку групповая работа усиливает фактор
мотивации и взаимной интеллектуальной активности, повышает эффективность
познавательной деятельности студентов благодаря взаимному контролю.
Самостоятельная работа способствует:
• углублению и расширению знаний;
• формированию интереса к познавательной деятельности;
• овладению приемами процесса познания;
• развитию познавательных способностей.
Именно поэтому она становится главным резервом повышения
эффективности подготовки специалистов.
Таким образом, самостоятельная работа – это планируемая работа
студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве
преподавателя для достижения конкретного результата.
Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя
протекает в форме делового взаимодействия: студент получает
непосредственные указания, рекомендации преподавателя об организации
самостоятельной деятельности, а преподаватель выполняет функцию
управления через учет, контроль и коррекцию ошибочных действий.
Успешность самостоятельной работы в первую очередь определяется
степенью подготовленности студентов. По своей сути самостоятельная работа
предполагает максимальную активность студентов в различных аспектах:
организации умственного труда, поиске информации, стремлении сделать
знания убеждениями. Психологические предпосылки развития самостоятельной
работы студентов заключаются в их успехах в учебе
, положительном к ней
отношении, заинтересованности и увлеченности предметом, понимании того,
что при правильной организации самостоятельной работы приобретаются
навыки и опыт работы творческой деятельности.
Самостоятельная работа студентов предназначена не только для
овладения каждой дисциплиной, но и для формирования навыков
самостоятельной работы вообще, в учебной, научной, профессиональной
деятельности, способности принимать на себя ответственность, самостоятельно
решить проблему, находить конструктивные решения, выход из кризисной
ситуации.
Согласно новой образовательной парадигме независимо от
специализации и характера работы любой начинающий специалист должен
обладать фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и
навыками деятельности своего профиля, опытом творческой и
исследовательской деятельности по решению новых проблем, опытом
социально-оценочной деятельности. Две последние составляющие образования
формируются именно в процессе самостоятельной работы студентов.
Самостоятельная работа завершает задачи всех остальных видов учебной
работы. Никакие знания, не подкрепленные самостоятельной деятельностью, не
могут стать подлинным достоянием человека. Кроме того, самостоятельная
работа имеет воспитательное значение: она формирует самостоятельность не

Страницы