Составители:
Рубрика:
7. Инновационные стратегии образовательных учреждений
77
существенную часть технологической среды отрасли, кон
центрироваться вокруг соответствующей академии. Такой
путь избран, в частности, Московским станкоинструмен
тальным институтом, Петербургским университетом пу
тей сообщения или СанктПетербургским государствен
ным морским техническим университетом.
Стратегия «откушенного яблока» стала уделом многих
маломощных и/или лишенных этических принципов ры
ночного поведения образовательных учреждений, в т. ч. –
большинства недавно возникших. Питательная среда для
этого создалась изза отсутствия действенного законода
тельства об интеллектуальной собственности. Именно в ре
зультате безнаказанности она часто переходит в свою агрес
сивную фазу, лишенную перспектив на цивилизованном
рынке. Впрочем, нередки и случаи, когда дешевые поддел
ки выдаются на рынке за новаторство в образовании.
В высшем образовании доступность услуг крупных
(как, впрочем, и других) вузов длительное время регули
ровалась в основном через механизм вступительных экза
менов. Действовали также ограничения по возрасту,
полу, уровню образования, гражданству, прописке, соци
альному статусу, а фактически – еще и по национальной
принадлежности. Большинство подобных ограничителей
как минимум спорно, однако понятно, что в условиях
ограниченного бюджетного финансирования и при отсут
ствии других источников доходов различного рода огра
ничения по существу неизбежны. Сейчас крупные, мно
гие средние и даже мелкие образовательные учреждения
высшего и тем более последипломного образования сняли
эти ограничения, существенно упростили процедуру по
ступления для желающих обучаться за плату, объявили
себя «открытыми».
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- …
- следующая ›
- последняя »
