Психология труда. Павлова А.М. - 100 стр.

фессионально важные качества. Профессиональные способности пока еще
не сформированы, индивидуально-психологические качества в их структу-
ре представлены разрозненно.
      2. Первичная профессионализация. Развитие профессионально важ-
ных качеств первого этапа становится базой для развития профессиональ-
но важных качеств второго этапа. Наблюдается функциональное объеди-
нение отдельных качеств (рис. 3).


          Гибкость                                Педагогический
          мышления                                     такт




                  Эмоциональная
                  устойчивость

  Рис. 3. Трехкомпонентная структура профессиональных способностей
                               педагога:
                     отрицательная корреляционная связь;
                     положительная корреляционная связь (p < 0,05);
                     незначимая положительная корреляционная связь


      3. Стабилизация деятельности. Часть профессионально важных ка-
честв, сформировавшихся на первом этапе, выпадает из структуры профес-
сиональных способностей. Появляются профессионально важные качества,
связанные с планированием и прогнозированием деятельности. Увеличи-
вается общее число значимых связей в структуре профессиональных спо-
собностей. Деятельность реализуется в индивидуальном стиле.
      4. Вторичная профессионализация. Профессионально важные каче-
ства второго и частично третьего этапов утрачивают свое значение. На-
блюдается уменьшение числа разрозненных профессионально важных ка-
честв за счет их объединения в системы профессиональных способностей
(рис. 4). Успешность деятельности начинает определяться всей структурой
профессиональных способностей, а не отдельными качествами.
      При изучении профессиональных (специальных) способностей по
результатам деятельности отбираются наиболее эффективные индивиды и

                                  100