Психология труда. Павлова А.М. - 56 стр.

      На стадии предыгры (до трех лет) в процессе общения ребенка со
взрослыми помимо овладения сенсорно-перцептивными функциями и
движениями, речью происходит усвоение важнейших правил поведения и
моральных оценок.
      Стадия игры (от 3 до 7 лет) сопровождается овладением ребенком
основными смыслами человеческой деятельности в сюжетных, ролевых,
коллективных играх, а также соответствующими действиями в процессе
продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование), при вы-
полнении отдельных трудовых и учебных заданий.
      Поступление ребенка в школу сопровождается переходом разви-
вающегося субъекта труда на стадию овладения учебной деятельностью
(от 7 до 11 лет). Наблюдается дальнейшее усвоение правил и моральных
норм поведения, формируются навыки общественного взаимодействия.
      Выбор профессии развивающимся субъектом труда соотносится со
стадией оптации (от лат. optatio – желание, выбор) (от 12 до 18 лет), ре-
зультирующим итогом которой выступает формирование реалистического
представления о профессиональной общности, в которую человек включа-
ет себя в перспективе, построение профессионального плана.
      Профессиональная подготовка (стадия адепта), как правило, прихо-
дится на возраст от 15 до 23 лет. В это время происходит освоение систе-
мы ценностных представлений, присущих определенной профессиональ-
ной общности, овладение специальными знаниями и умениями.
      На стадии адаптанта происходит приспособление молодого спе-
циалиста к особенностям выполняемой профессиональной деятельности,
продолжающееся от нескольких месяцев до 2–3 лет.
      По мере приобретения профессионального опыта субъект труда пе-
реходит на стадию интернала (от англ. internal – внутренний). Согласно
Е.А. Климову, на этой стадии профессионального развития коллеги вос-
принимают человека как «своего», т.е. работник постепенно входит в про-
фессиональное сообщество в качестве его полноценного члена.
      На стадии мастерства специалист характеризуется высоким уров-
нем развития профессиональных качеств, умений или универсализмом,
широкой ориентировкой в профессиональной области, которые, как прави-
ло, подтверждаются формальными показателями его квалификации (раз-
ряд, категория, звание).


                                 56