Методология обеспечения безопасности дорожного движения на автомобильном транспорте. Пеньшин Н.В. - 54 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

54
наблюдается в практике обучения детей ПДД) следует обращать вни-
мание на точность образов и понятий, которыми пользуются дети. До-
рожную лексику из ПДД необходимо вводить дозами, и постепенно.
Следует иметь в виду, что знания у младших школьников всегда свя-
заны с речью, ведь они знают только то, что могут объяснить своими
словами.
О предметах, объектах и явлениях дорожной среды дети судят
часто односторонне, по единым внешним признакам. Умозаключения
опираются на наглядные образы, данные в восприятии. Выводы дела-
ются не на основе логических аргументов, а путём соотнесения сужде-
ния с воспринимаемыми сведениями.
В процессе обучения младшие школьники усваивают стереотипы
безопасного поведения, которые действуют лишь в ситуациях, анало-
гичным изученных на занятиях. Однако реальная дорожная обстановка
вынуждает отступать от предполагаемых конкретных действий. Это
связано с изменчивостью дорожных условий, а также индивидуально-
стью личности ребенка.
Эффективность обучения состоит в том, чтобы учащиеся не толь-
ко овладели знаниями правил безопасного поведения, но и научились
бы адекватно реагировать на постоянно меняющуюся дорожную об-
становку. Опасности могут подстерегать их на проезжей части дороги,
во дворах, жилых зонах, на тротуарах, обочинах, при посадке и высад-
ке из транспорта.
Важно, чтобы дети поняли, осознали и осмыслили запреты, на-
правленные в конечном счёте на сохранение жизни и здоровья. Если
же запретов много, ребенок неизбежно начинает их нарушать. Поэто-
му на каждое «нельзя» должно быть определённое «можно».
Младшие школьники очень подвижны. Поэтому для них обяза-
тельно разрабатываются специальные упражнения в дидактических и
ролевых играх для поддержания мышечного тонуса, отработки внима-
ния, наблюдательности, произвольных действий и развития двигатель-
ной координации.
При обучении младших школьников принимаем во внимание, что
они в силу своих возрастных и психических особенностей не вполне
осознают, что такое опасность вообще. Поэтому, применяя методы
внушения, убеждения, примера, у них формируется умение прогнози-
ровать опасность, её последствия и правильно оценивать свои способ-
ности. Необходимо прививать детям психологическую устойчивость к
опасным ситуациям, дисциплинированность, осторожность, наблюда-
тельность, личностные качества, которые помогут им адаптироваться к
дорожной среде.

Страницы