Педагогика и основы педагогической профессии. Петрищенко И.А. - 34 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

ту контроля на основных этапах обучения: предварительный, текущий, про-

межуточный, итоговый, тематический; по средствам: машинный, безмашин-

ный, программированный; взаимоконтроль, самоконтроль.

Говоря об уровнях степени обученности, необходимо выделить крите-

рии, позволяющие учителю распознавать каждый из уровней. Н.Д. Левитов в

«Психологических трудах» писал том, что усвоен или не усвоен учащимися

учебный материал, устанавливается по тому, может ли ученик:

– что-либо рассказать об этом материале;

– объяснить его;

– применять на практике.

Если ученик хорошо запомнил и воспроизвел материал, но не может

его объяснить или применить на практике, значит, учебный материал им не

усвоен.

В основе контроля за эффективностью дидактического процесса можно

выделить 5 последовательных уровней (показателей) выявления его ито-

гов.

1-й уровень – различение (узнавание) характеризуется низкой степенью

обученности. Ученик отличает данный процесс (или явление от других), по-

казывает лишь формальное знакомство с ним, констатирует, что имеющиеся

у него знания были получены ранее, но воспроизвести их самостоятельно не

может. Узнавание – процесс восстановления запечатленного в памяти мысли-

тельного образа предметов в результате повторного воздействия этого пред-

мета на человека. На практике это выражается в том, что при предъявлении

ученику, например, математических формул, раскрывающих 2-й закон Нью-

тона и закон всемирного тяготения, он только отличает их друг от друга, но

написать и объяснить не может.

2-й уровень – запоминание. Запоминание — процесс, направленный на

сохранение в памяти полученных впечатлений. Это скорее количественный

показатель усвоенной информации.