Педагогика и основы педагогической профессии. Петрищенко И.А. - 42 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

щимися элементами, которые в процессе педагогического проектирования

удается увидеть по-новому (Безрукова В. С.. 1996, с. 95—106).

1.3. Педагогическое проектирование тесно связано с понятиями прогно-

зирования, моделирования, планирования. Все они взаимосвязаны, часто пе-

ресекаются в процессе проектирования, представляя различные подходы в

решении соответствующих педагогических задач. .

Педагогическое прогнозирование означает исследование перспектив раз-

вития педагогических объектов, определение возможных путей решения

существующих педагогических проблем. Его основные методы: экспертная

оценка, историческая аналогия, моделирование, прогнозные сценарии, «де-

рево проблем», «дерево целей» и др. Прогностичность является способно-

стью интеллекта предвидеть будущее, в ее основе — интерес, стремление к

чему-либо. Это качество включает дальновидность, предусмотритель-, -

ность, вдумчивость, догадливость.

Педагогическое моделирование связано с систематизацией знаний о ка-

ком-либо педагогическом объекте, представлением знаний в виде теорети-

ческого описания, предписания, схемы, таблицы, графика и пр. Модель,

отображая или воспроизводя педагогическое явление или процесс, замещает

их, способствует получению новой информации. Методы моделирования:

идеализация, абстракция, анализ, синтез, аналогия, систематизация и пр.

Педагогическая модель включает:

— перечень элементов, из которых состоит изучаемый педагогический

объект;

— изображение графической связи элементов (в центре отмечаются ве-

дущие, главные компоненты, стрелками изображается их воздействие на все

другие);

— формулирование функций элементов;

— фиксирование противоречий, возникающих из взаимосвязи элементов

и функций;