ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
педагогические условия для формирования у обучающихся обобщенных тео-
ретических, ориентировочных основ учебной, учебно-производственной дея-
тельности в следующем порядке.
1. Предоставление обучающимся научных знаний о типовых конструк-
циях, производственных процессах, операциях; методах, способах, приемах
учебной, учебно-производственной деятельности.
2. Планирование и организация коллективно-индивидуальной учебно-
познавательной деятельности обучающихся с целью создания условий для
понимания ими предметов, явлений, закономерностей, связей, отношений
рабочего, специалиста в условиях производственной (профессиональной)
деятельности.
3. Закрепление обобщенных знаний путем воспроизведения по памяти
каждым обучающимся в процессе выполнения прямых учебных заданий, задач,
решения производственных ситуаций, ответов на проблемные вопросы.
4. Формирование умений взаимоконтроля и самоконтроля у обучаю-
щихся в процессе коллективно-индивидуального решения «обратных» учебных
задач, заданий, ситуаций, ответов на вопросы.
5. Создание условия для развития у обучающихся способностей к мыш-
лению в процессе решения проблемных, пороговых интеллектуально насы-
щенных учебных задач, ситуаций.
6. Создание условий для моделирования ценностных отношений обу-
чающихся и преподавателя, обучающихся между собой как основы воспитания.
7. Оценка преподавателем уровня и качества сформированности у каж-
дого обучающегося обобщенных теоретических, ориентировочных основ
учебно-профессиональной деятельности, общения и поведения, готовности
для перехода на формирующую стадию основной части учебного занятия.
8. Самооценка обучающимся уровня и качества сформированности у него
способностей к самостоятельному учению, продвижению в умственном
развитии и воспитании.
Предоставление научных знаний о типовых явлениях, процессах, опера-
циях, действиях, конструкциях, методах, способах, приемах осуществляется
путем проблемного изложения типового учебного материала всей группе
обучающихся с использованием технических средств, компьютерных средств
передачи информации, Интернет - технологий, мультимедиа средств, средств
виртуальной реальности и других, определяемых уровнем компьютеризации
учебно-воспитательного процесса и обеспечивающих управляемое достижение
запланированного уровня и качества подготовки.
Вместе с тем информационные компьютерные средства позволяют реа-
лизовать интерактивный диалог, ценностные отношения, обеспечить форми-
рование и развитие системного мышления.
103
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- …
- следующая ›
- последняя »
