Профессионально-технологическая система обучения специальным предметам. Петухов М.А. - 109 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

Добро, Истина, Красота и других действиях и поступках, требующих одоб-
рения, объяснения, понимания, оправдания.
Принять любого другого кроме себя человека как ценность означает также
содействовать его благу, облегчая совместную учебно-познавательную
деятельность, обращенную к человеческой личности, оказывая ему посильную,
бескорыстную помощь, и поддержку.
Ценностная ориентация на человека создает организационные и педаго-
гические условия для формирования у себя каждым обучающимся в учениче-
ской паре качеств, проявляющихся внешне как результат ценностных отно-
шений в действиях, приемах, способах, методах, стиле поведения и поступках
последних.
К числу известных внешних проявлений устойчивых общечеловеческих
отношений можно отнести: следование установленным правилам гумани-
стических отношений, доброжелательность, внимательность, коллективизм,
партнерство, взаимопомощь, поддержка, стремление действовать сообща, во
благо других людей, самоотверженность, честность, справедливость, равен-
ство, великодушие, терпимость к мнению других, бескорыстие, ответствен-
ность, стремление работать качественно, производительно, самостоятельность,
мобильность, забота о результате труда, убежденность в необходимости
постоянно совершенствоваться, желание получить удовлетворение от результата
своего труда, одобрение и поощрение его другими людьми, стремление к
эстетичности производимого продукта и другие.
Оценка преподавателем и самооценка обучающимся готовности к само-
стоятельному учению, продвижению в умственном развитии и воспитании
осуществляется опосредствованно, по процессу и результату усвоения на ус-
тановленном образовательным стандартом уровне содержания образования,
успешности решения интеллектуально насыщенных учебных задач, коллек-
тивно-индивидуальной учебно-познавательной деятельности на основе об-
щечеловеческих ценностей.
На формирующей стадии учебно-познавательной деятельности препода-
вателем, мастером производственного обучения создаются организационно-
педагогические предпосылки для становления у обучающихся готовности к
переносу освоенных на обеспечивающей стадии учебного занятия обобщенных
теоретических основ в конкретные условия профессиональной, произ-
водственной деятельности.
Это предполагает в процессе коллективно-индивидуальной учебно-
познавательной деятельности обучающихся формирование на базе обобщенных
теоретических основ материальных, материализованных и нематериали-
зованных умений.
Технология умственной и материализованной деятельности обучающихся
на формирующей стадии опосредствована решением прямых и «обратных»
учебных ситуаций и задач «на перенос». Планирование и организация кол-
108

Страницы