ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
лективно-индивидуальной деятельности на этой стадии осуществляется в зоне
ближайшего развития на основе эвристической и творческой деятельности.
Структура и состав психолого-педагогических процедур коллективно-
индивидуальной деятельности повторяется на более высоком уровне - про-
дуктивном, гарантированно решаются задачи умственного развития и воспи-
тания на каждом учебном занятии и продвижение в развитии от одного учеб-
ного занятия к другому.
Оценка преподавателем, взаимооценка и самооценка обучающимися
сформированности у них умений переноса осуществляется по степени само-
стоятельности выполнения каждым учебных ситуации и задач продуктивного
уровня. В фазе умственной коллективно-индивидуальной деятельности кон-
тролируется и оценивается последовательность и правильность выполнения
приемов, способов, технических условий, выполнение требований безопасных
условий труда. С точки зрения формы учебно-познавательной деятельности -
это оперирование представлениями, воображениями, понятиями, отражающими
процесс достижения результата учения.
В фазе материализованной коллективно-индивидуальной деятельности
контролируется и оценивается способность обучающихся оперировать об-
разцами, моделями-заменителями натуральных объектов, выделяя необходи-
мый аспект целостного объекта учебно-познавательной деятельности: либо
последовательность профессиональной деятельности, процесса, операции,
приемов, действий, либо условия их протекания, либо реальные действия,
доступные контролю и другие опосредствованные предметные преобразования
с опорой на внешнюю программу.
В фазе материальной коллективно-индивидуальной учебно-
познавательной деятельности контролируется и оценивается собственно ре-
зультат исполнительной деятельности: совершенствование первоначальных
умений.
На результативной стадии учебно-познавательной деятельности препо-
давателем, мастером производственного обучения создаются организационно-
педагогические условия для гарантированного формирования моторных и
творческих навыков каждым обучающимся. Моторные навыки формируются на
основе многократного повторения одного и того же первично произведенного
движения, действия, операции, процесса на основе операционной ори-
ентировки. Технология предполагает упражнения в выполнении постоянного
состава и последовательности управляющих воздействий на орудие труда в
материальной фазе учебно-познавательной деятельности.
В условиях традиционной операционно-комплексной системы произ-
водственного обучения в учреждениях начального и среднего профессио-
нального образования моторные навыки формируются на базе вводного ин-
структажа о приемах и способах выполнения конкретной профессиональной
деятельности. Вполне понятно, что при таком подходе к исполнительной
109
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- …
- следующая ›
- последняя »
