Профессионально-технологическая система обучения специальным предметам. Петухов М.А. - 12 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

логии профессионально-технологической системы обучения специальным
предметам организована взаимосвязями, объединяющими периоды, этапы,
учебные занятия, стадии учебных занятий, фазы стадий учебных занятий,
учебную, развивающую и воспитательную деятельность, управление обуче-
нием посредством методов, средств и форм педагогического взаимодействия,
субъектов учебной деятельности.
Оценочно-результативный компонент является подсистемой контроля и
оценки промежуточных и конечных результатов в решении образовательных,
развивающих и воспитательных задач: сформированности знаний, умений,
навыков, норм, ценностей; мировоззренческой направленности личности,
профессионального мастерства, профессиональной мобильности, самостоя-
тельности, профессионального коллективизма, профессиональной адаптив-
ности, конкурентоспособности.
Модель профессионально-технологической системы обучения специ-
альным предметам может быть использована для развертывания подсистем
каждого компонента в целостную систему. Создание любой из них начинается с
моделирования.
1.2. Моделирование учебно-познавательной
деятельности обучающихся
В соответствии с задачами исследования и на основе концептуальных
положений, закономерностей и принципов проектирования профессионально-
технологической системы обучения специальным предметам, соблюдения
целостности содержания образования и процесса профессионально-
технологического обучения, выявления специфических особенностей обра-
зовательного потенциала специальных предметов обоснована и разработана
модель учебно-познавательной деятельности обучающихся в условиях про-
фессионально-технологической системы обучения (рис.1.2).
Модель представляет целостную педагогическую систему, включающую
внешнюю среду; целевой, мотивационный, содержательный, операционный,
контрольно-оценочный и результативный компоненты учебно-познавательной
деятельности обучающегося, связанные с формированием норм, ценностей,
профессиональной культуры; системы знаний, умений и навыков; развитием
способностей коллективно-индивидуальной деятельности; интегративных
профессионально значимых качеств личности квалифицированного рабочего,
специалиста; готовности к профессиональной деятельности и социальному
самоопределению.
11

Страницы