Профессионально-технологическая система обучения специальным предметам. Петухов М.А. - 121 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

темы знаний, умений и навыков гарантируется преподавателем начиная с
процесса дидактической подготовки содержания учебного материала с учетом
уровня их способностей. Далее преподаватель планирует и организует
самостоятельное усвоение обучающимися дидактических единиц содержания,
управляя процессом обучения с помощью комплексов форм, методов и
средств педагогического воздействия. Создавая на учебном занятии атмосферу
доброжелательности, взаимопомощи, ситуаций успеха, преподаватель
обеспечивает обучающимся условия для саморазвития и самовоспитания.
Моделируя коллективно-индивидуальную деятельность обучающихся,
преподаватель создает условия для проявления ими ценностных отношений,
морально-нравственных норм поведения и деятельности, а также для овладения
механизмами самоуправления в ходе решения учебных задач.
Контролируя процесс, текущие, промежуточные и конечный результаты
учебно-познавательной деятельности, преподаватель оценивает динамику
подготовки обучающихся к профессиональной деятельности.
Аналогичные действия выполняются преподавателем при формировании
у обучающихся полноценных социальных норм, ценностей, профессионально
значимых качеств личности.
В ходе экспериментального исследования технологии обучающей и на-
учно-методической деятельности преподавателей при подготовке рабочих и
специалистов машиностроительного и металлообрабатывающего профиля
было установлено, что:
> в экспериментальных учебных группах, где обучение ведут участ-
вующие в исследовании преподаватели специальных предметов и мастера
производственного обучения, успеваемость обучающихся выше, чем в учебных
группах с преподавателями общепрофессиональных и общетехнических
дисциплин;
> повышаются также результаты и в тех группах, в которых интенсивное,
профессионально-технологическое обучение осуществляли преподаватели
общепрофессиональных и общетехнических предметов;
> наиболее высокая самостоятельность в учебно-познавательной дея-
тельности обучающихся достигается в экспериментальных учебных группах, в
которых интенсивное, технологическое обучение осуществляют также пре-
подаватели общеобразовательной подготовки.
Более глубокий анализ показал, что преподаватели экспериментальных
учебных групп повышали квалификацию на курсах при Институте повышения
квалификации и переподготовки работников образования по проблеме
«Обучающая и научно-методическая деятельность преподавателя», обучались
на областных проблемных семинарах и практикумах.
120

Страницы