ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
Установлено, что обязательным компонентом целенаправленной дея-
тельности творческого саморазвития преподавателя специального предмета
является самоанализ. Достижение результатов в саморазвитии оценивается по
тому, как преподаватель осуществляет творческую научно-методическую
деятельность целеполагания, планирования, самоконтроля и коррекции.
Доказано, что уровень творческой деятельности преподавателя и само-
развития его личности зависит от периода, этапа, учебного занятия, стадий
учебного занятия, фаз каждой стадии учебного занятия.
В подготовительный период преподаватель на каждом из этапов помогает
учащимся освоить методику и технологию решения «пороговых» прямых и
«обратных» учебных задач и задач «на перенос» при деятельности в мате-
риализованном и в умственном планах. В основной период даже репродук-
тивная учебно-познавательная деятельность обучающихся предполагает про-
дуктивную научно-методическую деятельность преподавателя по оказанию
помощи и поддержки обучающимся.
На этапе ученической учебно-познавательной деятельности обучающегося
преподаватель поддерживает самостоятельное формирование у них первого
выборочного уровня усвоения и деятельности. Наблюдается временная
концентрация творческих возможностей, связанная с необходимостью обес-
печения выполнения заданий, задач, разрешения ситуаций, и интеграция
творческих возможностей преподавателя и обучающегося.
На этапе алгоритмической учебно-познавательной деятельности препо-
даватель поддерживает самостоятельное формирование обучающимся второго
уровня усвоения и деятельности, проявляя творческий подход при переработке
учебного материала содержания образования. Здесь также имеет место
временная концентрация творческих возможностей и объединение продук-
тивных действий преподавателя и творчества обучающихся при решении
учебных задач.
На этапе эвристической деятельности преподаватель поддерживает са-
мостоятельное формирование обучающимися продуктивного уровня усвоения
и деятельности. На этом этапе, кроме временной концентрации творческих
возможностей, творческой интеграции интеллектуального напряжения,
вызванного коллективной деятельностью, совершается осознание себя как
субъекта деятельности и общения, переживание творческих конфликтов, по-
является возможность для наиболее полного оценивания профессионально
значимых качеств личности, знаний, умений, навыков и самого себя.
На этапе творческой деятельности преподаватель в подготовительный и в
основной периоды поддерживает самостоятельное формирование обучаю-
щимися четвертого уровня усвоения и деятельности, состоящего из компо-
нентов внешних и внутренних условий творческой индивидуальной, коллек-
тивной, материальной, материализованной и умственной деятельности.
127
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 126
- 127
- 128
- 129
- 130
- …
- следующая ›
- последняя »
