Профессионально-технологическая система обучения специальным предметам. Петухов М.А. - 130 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

зания им помощи в оценке их деятельности, собственной оценки деятельности
учения.
Преподаватель поддерживает также формирование интеллектуальных
функций конструирования и реконструирования в материализованном плане
посредством решения учебных «пороговых» заданий, задач, организации
деятельности в учебной паре, соучастии в работе пар обучающихся, органи-
зации индивидуальной деятельности, экспертизы самооценки. И, наконец,
преподаватель поддерживает формирование у обучающихся интеллектуальных
функций конструирования и реконструирования в умственном плане путем
самостоятельного решения ими задач, осуществляет контроль и оценку
психологической готовности к решению конкретных ситуаций в новых усло-
виях, оценку сформированности функций конструирования и реконструиро-
вания, общую оценку деятельности обучающихся на учебном занятии.
Вся деятельность поддержки преподавателя, связанная, как с подготовкой
к усвоению учебного материала, так и с предъявлением его обучающемуся
для формирования обобщенных ориентировочных основ и переноса их в новые
конкретные условия учебной, учебно-профессиональной деятельности, является
творческой.
Быть творческой личностью, способной подготовить и организовать про-
дуктивный процесс учения обучающихся - важнейшая функция преподавателя и
условие эффективности профессионально-технологической системы.
6.3. Информационно-педагогическое
обеспечение обучающей и научно-
методической деятельности
преподавателя
Исследование показало, что в процессе обучающей и научно-методической
деятельности преподаватель нуждается в значительном объеме
профессионально-педагогической информации, которую подготавливают ра-
ботники научно-методической службы профессиональных учебных заведений
как для педагогических коллективов, так и для отдельных преподавателей и
мастеров производственного обучения.
В совокупности информация представляет собой банк данных научно-
методических и учебных материалов, систематизированных в соответствии со
структурой модели профессионально-технологической системы обучения
специальным предметам. Банк данных содержит информацию о следующих
компонентах модели:
> социально-экономических изменениях в обществе, потребностях рынка
труда и образовательных услуг; ценностно-целевых приоритетах;
129

Страницы