ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
циалистов: Дис. на соиск. ученой степ. д-ра пед. наук / ИПТО РАО.-СПб,
2000. - 344 с.
Структура и содержание образования, основы учебно-познавательной
деятельности обучающихся рассматриваются в учебниках, учебных пособиях по
общей и профессиональной педагогике. Структура, содержание образования,
учебно-познавательная деятельность обучающихся, обучающая и научно-
методическая деятельность преподавателя, интенсивные технологии про-
фессионального обучения раскрываются в настоящем учебном пособии.
Философские, методологические, социально-экономические, культуроло-
гические, экологические, профессиологические, психологические основы про-
фессионально-технологического обучения специальным предметам рассматри-
ваются в исследованиях и монографиях Института профессионально-технического
образования Российской академии образования [11, 14, 32, 67, 71].
Общефилософские идеи, методологические, культурологические основы
образования рассматриваются в следующих исследованиях и учебных посо-
биях:
1) Беляева А.П. Интегративно-модульная система профессионального
образования.-СПб.: Изд-во ИПТО РАО, 1996. - 226 с.;
2) Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века (В поисках
практико-ориентированных образовательных концепций). - М.: Изд-во «Со-
вершенство», 1998. - 608 с.;
3) Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию /
Отв. ред. сост. П.В. Алексеев.-М.: «Школа Пресс», 1995. - 448 с.;
4) Культурология: Учебное пособие / Сост. иотв. ред. А.А. Радугин.-М.:
Центр, 1999.-304 с.;
5) Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных
заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов.-М.:
Школа-Пресс, 1998. - 512 с.;
6) Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся
по педагогическим специальностям и направлениям.-М.: Ассоциация
«Профессиональное образование», 1997. - 512 с.
Философские, методологические, культурологические основы необхо-
димы преподавателю специального предмета на общенаучном, конкретно-
научном и технологическом уровнях. Уровень философского знания ориен-
тирует преподавателя в теории науки педагогики: закономерностях, принципах,
категориальном аппарате.
Общенаучный методологический уровень знаний является основой кон-
цептуальных подходов к проектированию педагогических систем и технологий
и оценке традиционных и инновационных разработок. Последнее осо-
132
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- …
- следующая ›
- последняя »
