Профессионально-технологическая система обучения специальным предметам. Петухов М.А. - 143 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

М
пор
— количество решенных «пороговых» задач, заданий, ответов на во-
просы; выполненных практических работ.
П
пор
- количество предложенных обучающемуся для решения «пороговых»
задач, заданий, ситуаций.
Учитывая, что в дальнейшем результаты оценки обучающегося могут
быть использованы для контекстной оценки уровня развития и воспитанности
(при входном, промежуточном и выходном итоговом контроле), задачи
следует разрабатывать тех уровней сознательной регуляции, которые могут
быть опосредствованы решением «пороговых» задач.
Исходный уровень развития оценивается как способность обучающегося к
интеллектуальному развитию вообще и какова мера этой потенции.
В качестве критерия исходного уровня интеллектуального развития может
быть принят коэффициент интеллектуального развития: К™.
Контроль способности к интеллектуальному развитию может быть опо-
средствован решением «пороговых» задач каждого из четырех уровней ос-
воения и деятельности обучающегося:
Kpl; Кр2; КрЗ; Кр4-коэффициенты способности к интеллектуальному
развитию от исходного и от достигнутого соответственно на первом, втором,
третьем и четвертом уровнях усвоения.
Рассчитывают величину коэффициента способности к интеллектуальному
развитию по зависимости
М
пор
K
вх
р
= ------------ ,
где:
М
пер
- количество решенных заданий, задач «на перенос»,
П
пер
- количество предложенных заданий, задач «на перенос». Исходный уровень
воспитанности может быть оценен с помощью специальных критериев и
показателей лишь при соблюдении ряда условий:
1. Реализация в педагогическом процессе ценностно-ориентированного,
культуросообразного воспитания;
2. Строгого определения границ интеграции свойств личности вообще и
рабочего, специалиста в частности в общечеловеческих ценностях;
3. Обоснованного установления обобщенных профессионально значимых
качеств личности рабочего, специалиста-выпускника учреждения начального
или среднего профессионального образования, обнаруживающихся как
интегративные характеристики внешних проявлений общечеловеческих
ценностей;
142
П
пор

Страницы