Профессионально-технологическая система обучения специальным предметам. Петухов М.А. - 144 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

4. Критерии, показатели и методика оценки должны быть соответст-
вующими проекту дидактической системы профессионально-технологического
обучения.
Была принята следующая методологическая основа ценностно-
ориентированной оценки воспитания в процессе учебно-познавательной дея-
тельности.
1. Основными общечеловеческими ценностями являются: Человек, Жизнь,
Природа, Общество, Добро, Истина, Красота, Свобода, Совесть,
Справедливость, Равенство, Счастье, Труд, Познание, Общение, провозгла-
шенные современной культурой как таковые и как продукт человеческого
творчества.
2. Ценностно-ориентированное воспитание в процессе профессионального
обучения наиболее объективно осуществлять на основе интегративных
общепрофессиональных качеств, существенно значимых для рабочих и спе-
циалистов-выпускников профессиональных образовательных учреждений,
соотнесенных с выработанными культурой отношениями к общечеловече-
ским ценностям и позволяющих опосредствованно оценить уровень воспитания,
таких как: профессиональная самостоятельность; профессиональная мо-
бильность; способность эффективно работать в профессиональном коллективе,
являющихся в свою очередь, образовательными ценностями.
3. Технология педагогического взаимодействия субъектов педагогиче-
ского процесса должна позволять осуществлять опосредствованную оценку
уровня и качества воспитания личности будущего рабочего, специалиста.
Каждая из характеристик профессионально значимых качеств личности
современного рабочего, специалиста является своего рода критерием оценки
его сформированности. Поэтому были установлены следующие критерии ис-
ходного уровня воспитанности:
1. Стремление работать САМОСТОЯТЕЛЬНО - может быть оценено по
тому, как обучающийся решает задачу, выполняет задание, практическую ра-
боту, производит продукт без подсказки, без помощи товарища, педагога, ис-
точника информации или с их помощью и поддержкой.
2. Стремление работать ПРОИЗВОДИТЕЛЬНО во время учебного про-
цесса (решение заданий, задач) может быть оценено по способности выпол-
нить их за установленный по времени норматив (по количеству продукции,
задач, услуг).
3. Стремление работать КАЧЕСТВЕННО, красиво, вовремя решать
учебные задачи может быть оценено по тому, как обучающийся оформил
решение задачи, построил ответ на вопрос, изготовил продукт, изделиессо-
блюдением всех технических условий.
143

Страницы