ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
развития общества, государства. Образовательные ценности являются частью
общекультурных ценностей. Поэтому взаимосвязь общей и профессиональной
культуры становится своего рода механизмом интенсификации профес-
сионально-технологического обучения.
Исследование показывает, что достижение максимального эффекта в
обучении специальным предметам становится возможным при переходе от
понимания ориентировочных основ деятельности, к обобщенным научным
знаниям теоретических основ интегрированных образовательных областей
социализации и профессионализации деятельности. Усиление напряженности
учебно-познавательной деятельности обучающихся компенсируется
осознанием взаимосвязи процессов овладения профессиональным мастерством,
промежуточных и конечного результатов учебного труда и уровнем овладения
профессиональными ценностями как частью общекультурных ценностей.
Осознание обучающимися принадлежности, впервуюочередь, к определенной
профессии, специальности или группе профессий, специальностей,
промежуточных и конечного результатов в учебно-познавательной дея-
тельности, включая результаты каждого вида трудового процесса, каждой
стадии, фазы учебного занятия, создает у них внутреннюю потребность ин-
тенсифицированного труда, дающего им обобщенное знание и формирует
профессиональную устойчивость в обучении.
Установленные нормы педагогического поведения обучающихся на
учебных занятиях по специальному предмету, в связи с интенсификацией
учебно-познавательной деятельности, осознаются ими как образец поведения,
которому они следуют по внутреннему убеждению. Характерным для
формирования ценностного отношения обучающихся к учебным занятиям по
специальным предметам является осознание ими процесса формирования
знаний, умений и навыков как общечеловеческой ценности. Исследование
показало, что обучающиеся еще в процессе восприятия нового обобщенного
знания соотносят его с присвоенной ценностью, но не в виде конечного ре-
зультата в момент его усвоения, а как ценность системы знаний, умений и
навыков и, тем самым, определяют в ходе оценки свою готовность к форми-
рованию профессионализма.
Сформированное в процессе использования усвоенных обобщенных
знаний в производительном труде умение становится ценностью для обу-
чающихся при совершенствовании его в процессе многократных упражнений.
Промежуточные результаты формирования профессионального умения и
навыка вызывают интерес, когда каждое новое повторение отличается от
предыдущего изменением в последовательности, условиях, содержании, дей-
ствиях, времени проведения, ориентированности на производственное обу-
чение. Рассмотренная целостность процессов теоретического и производст-
венного обучения позволяет проследить логику дальнейшей ценностной ори-
17
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- …
- следующая ›
- последняя »
